小学计算机科学与技术教育教学

张景博

摘 要 随着计算机的日益普及，掌握一定的计算机知识和应用技能，已然成为人们适应社会所必备的一项基本素质。想要在小学教学中有效地运用现代教育技术，提高课堂效率，教师需要提高自身信息技术能力，能够熟练地操作现代信息技术，让技术成为教育的辅助。

关键词 小学计算机科学 技术教育 教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

随着人们经济水平的提高，家家大多配备了计算机，计算机开始普及。所以对小学生计算机的科学教育尤其重要。本文讲述了教师如何提高教学的有效性和开展教学活动的教育方法，使学生有学习的兴趣，提高学生学习水平和操作水平，巩固学生的基础知识，从而促进学生全面发展。

1小学计算机科学与技术教育教学中的问题

（1）小学生年纪过小。天性活泼好动，爱玩，无法静下心来坐到计算机桌前好好学习一些知识。自控能力较差，有了计算机只顾玩游戏，不管教师讲些什么。所以教师要经常在教室转转，讲一些和计算机相关的有意思的事情，吸引他们的注意力。

（2）在教学过程中，教师的思维能力不够。小学生有很多发散性思维，十万个为什么，教师无法在最短的时间内讲述出最有效的东西，影响孩子们学习的兴趣，进而影响学习效率。

（3）在教学活动中教师没有足够的耐心。小孩最爱吵闹，如果没有足够的耐心，就会很快破功，这对小孩子不利。在教育小学生的过程中，要耐心的给他们讲道理，解决问题，教孩子们做一个明事理的人。

2提高计算机教育过程中的有效性策略

（1）在教学中培养学生的思维能力和创新意识。在小学计算机教学中，教师要有足够的思维高度，这样才可以更好地培养学生的思维能力，使学生有更好的创新意识。

（2）要及时对学生的创新行为加以鼓励。创新性是思维中的最高层次，培养学生的创新思维，就要先培养学生的创新意识。教师要为学生的创新，创造出良好的环境，及时鼓励学生的创新行为。

（3）在教学中创造良好的创新氛围。培养学生的创新能力过程中，培养他们的思维发散能力是非常重要的。在以往的教学活动中，学生被动的学习，填鸭式教育，让学生很难接受学习内容，这就很难培养学生的创新能力。

（4）在小学计算机教学的过程中，要给学生留下探索的空间。教师要激发学生对计算机的好奇心，使学生主动思考，主动操作，教师要相信学生，相信他们有创新的能力和潜力。

3开展教学过程的策略

3.1利用做游戏的教学方式，培养学生学习的兴趣

小学生年纪比较小，要是只讲授纯理论的课文，学生也理解不了，很难给学生们留下深刻的记忆。因为年纪小，爱玩使他们的天性。教师可以利用这一特点来进行教学，让学生们在游戏中将计算机的知识掌握。

3.2利用合作教学的方法，提高学生的学习能力

计算机具有很强的操作性，所以在教学过程中，将学生分组学习，在分配上，各组成员要有强的有弱的，学习能力强的学生带动弱的，进行小组合作学习。教师提出问题，进行小组讨论，每个学生都积极参与其中。

3.3利用分层的教学方式，满足学生不同程度的学习要求

由于一些其他因素的影响，会导致学生的学习能力和水平不太一样，教师讲授的知识，对于学生来说可能过深，也可能过浅，对于学生的学习不利。所以教师要根据学生的学习能力与水平，适当的采取不同的教学方法，会体现全体学生的共同进步。教师在课堂上提出不同层次的问题，这样可以调动所有学生的积极性，使他们享受到学习的喜悦，为以后的教学工作打下基础。

3.4善用多媒体技术，丰富教学过程

教师要善于利用现代信息技术吸引学生的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。教师可以运用多媒体展开教学活动，穿插合适的视频、音乐、动态图片等内容，将知识更多姿多彩地呈现在学生面前。例如，在讲食物有关的知识时，教师可以在PPT上展示青稞酒、烤全羊、糯米圆子等中国各地典型的饮食特色；火鸡、咖啡等外国的饮食特色，吸引学生的关注，教师可以引导学生感受自己地方性的特色，感受与图片中展示地区的饮食习惯的不同；教师可以播放一段综合性介绍地方饮食特色的视频，让学生较直观地感受不同地区的不同饮食文化，鼓励学生展开讨论，教师可以询问学生“有没有随父母旅行过，有没有品尝过异地的美食，感受过异地的饮食风俗，异地风俗与自己地区平日的饮食有什么不同”。这样的教学方式利用了多媒体丰富多彩的特点，吸引了学生的兴趣，调动了学生听、看、想象、动脑等综合感受能力，使学生感到知识的丰富性，促使学生理解、掌握知识，深化学生的记忆，提高科学教学效率。

3.5利用科学技术，优化教学资源

教师应深入教材，研究教材，发现教材在进行教学时的局限，加以现代教育技术，优化教学资源。例如，在教学生物与环境有关的知识时，由于时间的限制，教师难以真正引导学生去种植一株植物来感受、观察植物的生长变化，而现代信息技术可以弥补这一缺点。教师可以寻找展现植物从种子萌芽到发芽成长开花结果最终结出种子的过程的视频，引导学生观看，教师可以在播放之前，设计针对性的问题，让学生在观看时注意寻找问题的答案，播放之后，教师组织学生讨论，总结从视频中获取的信息，教师可以在播放第二遍视频时及时暂停，补充必要的讲解帮助学生理解。这样，通过运用现代信息技术，将教学资源更优化，促使学生更深入地接收信息，打破传统教学的局限，教师进行更详细、直观的教学，帮助学生学好科学知识。

3.6应用计算机技术，完善实验过程

教师可以利用现代计算机技术，使学生更全面地了解实验过程，弥补实际实验效果的不足。例如，在教学生物有关的知识时，教师在进行显微镜实验讲解时，可以借助计算机技术，将显微镜下的微生物世界展示在大屏幕上，并实时地进行知识的讲解，引导学生观察大屏幕上的现象变化；然后，在指导学生进行实验之前，教师可以一步步细致讲解实验操作过程，并将操作过程利用计算机展示在大屏幕上，幫助学生更好地了解操作顺序，增加学生实验成功的概率。这种教学方式，有利于突破传统科学教学的束缚，教师能够借助现代教育技术进行更准确的教学，深入知识信息的方方面面，增加学生知识信息的储备，开阔学生的眼界，使学生更全面地认识世界、了解世界，自主地探究世界生物发展规律，获取经验。

4结语

社会在发展，人们在进步，人们迈向成功的阶梯就是计算机。在文明日益发展的今天，对小学生的要求也越来越多，对他们的计算机水平提出更高的要求。小学生掌握一定的计算机知识和应用技能，是十分必要的。人们就更加关注计算机教育事业的发展。

参考文献

[1] 王静.让“从做中学”贯穿小学信息技术教学课堂内外[J].新课程，2013（11）.

[2] 黄海华.小学计算机科学教学中学生应用能力的培养[J].现代阅读，2012（11）.