以培养兴趣推动课外阅读，以持续阅读提升文学素养

熊义红　王刚

摘 要 设法培养学生的阅读兴趣，持之以恒地坚持课外阅读，养成阅读习惯。在此基础上，循序渐进地培养学生的阅读能力，并逐步内化，以达到提升学生的文化素养的目的。

关键词 阅读兴趣 课外阅读 文学素养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

文学素养，指人们在文学实践过程中所培养起來的文学经验或素质，它包括阅读、欣赏文学作品或创作文学作品的能力。而文学素养的提升，是一个相对漫长的、循序渐进、潜移默化的过程。这个过程中，除了课堂之外，足够数量的课外阅读又无疑是最有效的途径。

观其现状，学生的阅读却实在令人堪忧：量少、浅表、碎片化、没兴趣、少方法……原因大致在于以下四点：阅读资源的相对欠缺；在校时间各学科学习任务的冲击；信息渠道多样化，文化快餐化等的影响；阅读大环境的缺少。

这就需要我们语文老师充分利用我们的智慧，将不利因素一一化解，为全方位提高学生的文学素养作出有益的尝试。

1多方并用，让阅读成为一种兴趣

有了阅读的兴趣和欲望，有了阅读的内驱力，就能很自然地形成良好的阅读习惯，利用一切可以利用的资源和时间，最大限度地为自己的阅读服务。怎样才能确实有效地提升学生的阅读兴趣呢？我觉得可以从如下几个方面入手。

1.1降低门槛，让学生走得进去

“不是不想，实为不能”。不去接触，很大程度上源于差距，源于畏惧，把对象看得太高深，反而失去了接近的愿望。适当降低阅读的门槛，让学生消除畏惧心理，是走进阅读的前提。

1.1.1阅读的书目要有选择

读什么，是读书的第一步，它决定了读书的质量与方向。

首先，要注意选择那些适合学生年龄、心智和现有的阅读水平的作品，让孩子们读得进去，读得明白。初中生，可以先为他们选择一些故事性、趣味性较强的的作品，再逐次向思想性、哲理性方向发展，当阅读水平、认知能力达到了一定程度，则可以选择那些颇具思辨性的文章了。

另则，要注意摒弃那些过于功利的思想。若单一为了应付考试而读书，其阅读的内容势必围绕教材展开，也势必会导致知识面的狭窄、对作品理解的浅显；若只为消遣而阅读，所选之书想必要求短平快了，这样，阅读必不能深入，这种浅表的阅读，是不利于文学素养的提升的。

再则，要尽量读经典。经典，是人类文化的精华，是知识和思想的灯塔，它历经时间的淘洗，历经时代的选择，已经嵌入社会进步的阶梯之中，无疑是我们阅读的首选。

1.1.2阅读要求要有梯度

针对不同阶段的学生，提出不一样的要求，要尽量做到让每个阅读者都能有所收获。

比如，由读准基本字词到大体把握全篇，由浏览泛读到熟记经典片段，由了解主要人物、故事情节到对人物的初步评价，由简单的勾画批注到精彩文段的赏析，由作品主题、作者思想到自己的品评争鸣……这样，各个层面的阅读者都能从作品中吸收到自己需要的东西，而且也是自己能够做到的 ，自然，就会消除对阅读的疑虑和排斥。

1.2内外勾连，让学生感到亲近

从心理学的角度讲，人往往会对自己所知道或听说过的事物、与自己有关的事物更感兴趣。因此，有目的有计划性地向学生提及一些作品，这样会很自然地促使学生再次见到作品的时候，产生阅读的兴趣和愿望。

1.2.1教材链接，大纲推荐

在课堂教学中，根据大纲的要求、教材的需要，根据学生阅读的情况，我们可以有针对性的推荐一些作品，以供学生课余阅读。既丰富了阅读的领域，也反过来促进了对文本更深层次的理解。

1.2.2媒体造势，专家引领

初中阶段，正值青葱年少，对外界，对时尚，对偶像，自然倍加关注，可以顺势引导。目前，出现了几档非常受教师、家长及社会关注教育人士欢迎的专题节目，比如《朗读者》、《百家讲坛》、《午夜书笺》等，读读文章，听听专家解说，只要我们作些引领，相信孩子们会很快走进来。

另外，我认为一些由文学作品改编的影视作品，也可以起到很好的导向作用，如《雍正王朝》、《楚汉争霸》、《平凡的世界》等，让学生看看影视作品，对比读读原著，想必会兴趣盎然。

1.3方法引领，让学生走得顺畅

不以规矩不成方圆， 说的是方法的重要性。同样， 没有正确的读书方法和技巧， 就不能提高读书的效率， 无法把书读好，也就没有什么兴趣可言。这个时候给与他们阅读的手杖，自然会达到事半功倍的效果。

阅读的方法和技巧很多，比如从阅读方式来讲，有博览、通读、精读等。从习惯来讲，有批注、勾画、摘录、卡片等，从要求讲，有写读后感、赏析等，从阅读程序讲，有读目录、读序、读简介等……

当然，真正适合学生的，还需要他们自己在长期的阅读过程中去寻找，并逐步形成自己的阅读风格。

1.4关注当下，让学生紧跟时代

鉴于学生的认知、兴趣和心理特点，那些能够紧跟时代步伐的、反应当今现实生活的、贴近孩生活体验走进孩子心灵的作品，在学生的阅读领域中也必不可少。比如精美时文类，报刊杂志类，政治时事类，包括时尚类、动漫类等。

在作者方面，也可以为孩子引荐当今被大家广为认同的当红写作者，除了莫言、刘振云、刘醒龙等这样的写作大家外，比如蒋方舟、张皓宸、南派三叔等，学生也会很感兴趣。

这样，一方面可以通过阅读更全面的了解、走进我们生活的时代，另则，也恰恰能很好的迎合学生的阅读兴趣和需求，何乐不为呢？

1.5展示成果，让学生品尝成功

当阅读进行到一定阶段之后，有计划的组织一些活动，让他们把自己的阅读成果展示出来，一方面，对孩子是一种肯定，另一方面，也是个相互学习和交流的过程，更主要的，让孩子体验成功，感受阅读带给自己的满足感、成就感，从而进一步刺激阅读的需求。

展示的方式自然是丰富多彩、不拘一格的，很多学校在这方面做的过颇有成效的尝试。朗诵、沙龙、讲座、竞赛、交流会、手抄报、好书推荐卡、读书报告、读书笔记……有的还有自己固定的读书节。找到适合自己学校、班级的方式，相信给孩子一个舞台，孩子会还给我们足够的惊喜。

2持之以恒，让阅读成为一种习惯

文学素养的形成，是个循序渐进的过程。我们的阅读也需要是长期的甚至是终身的。当兴趣形成后，接下来就是坚持。一件事情，一生修炼。我认为只要做到以下三“定”，阅读习惯的养成是完全可以的。

2.1固定的时间段

时间上的保证是阅读活动能否顺利进行的最基本条件，这一个方面需要各方面的协调，比如申请学校安排固定的阅读时间，鼓励家长监督假期阅读等；另一方面，也需要发扬“挤”的精神，比如觉前，饭后，这样也有利于学生专注和耐心的养成。当然，若能有效利用零碎时间，聚零为整，那是最好不过。

2.2设定的阅读量

对于提高阅读能力、提升文学素养来说，有时“量”比“质”更重要。《语文课程标准》规定，中小学九年的课外阅读总量应在400万字以上，其中对第四学段（7-9年级）要求是：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。分解到每天，应该在3000字左右。确定后，就需要老师在校、家长在家的督促，更需要学生自己的主动坚持。建议每生准备一个阅读记录本，将每天的阅读情况做个简要的记录，如实记录阅读的篇目、进度、精要摘录等，以形成自己完整的阅读轨迹。

2.3既定的活动展

前文所述的阅读成果展示、读书会、文学沙龙等活动的设置，必需在学年初就拿出计划，形成常规，让学生知道在什么时间该干什么，应作哪些方面的准备，月月如此，年年如此，这样，学生形成了习惯，校园也有了浓浓的书香的味道，利于良好阅读氛围的形成，推进校园文化的建设。

3提升素养，让阅读成为一种财富

很赞同一句话：我们未必会记得每餐吃了什么，但吃過的食物，它的养分无疑已经融进了我们的身体，促进了我们的成长。同样的道理，读过的书，由于时间久远，有些也许我们会忘却，但书里的养分一定会在里经意不经意间显现出来，这就是“腹有诗书气自华”；一定会在你遇事处事的当口给你以智慧和胸怀，这就是“腹中有良策”；一定会让你拥有一颗敏感而深邃的心，去感受到不一样的人生与美好，这就是“心中有锦绣”。这些，就是阅读留给我们的痕迹。这些“痕迹”，就是我们的文化素养。

具体说来，主要体现在以下三个方面：

3.1抓住基础，牢固识记

文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一。而基础性的、精要的内容，是必需识记的。

学习知识的目的在于运用，而知识的掌握和识记则是运用的前提。对于读过的作品，尤其是书中的精要之处，必需要求学生留下一定的记忆，比如重要作家，经典名篇，精彩段落，主要人物，关键情节，作品主题，作者思想等，切莫走马观花，浮光掠影。丰富的基本知识，多、宽、新的涉猎领域，再加上拥有大量的牢固的记忆，遇到需要运用的时候，打开记忆的仓库，自然会得心应手，水到渠成。

3.2提炼精华，适时运用

只要我们读书足够专注，读得足够深入，能从读中发现作品的精华，就一定会发现阅读的运用实在广泛。只不过有些运用显性的，有些隐性的。同仁间的交流探讨，言谈写作中恰到好处的引用，作品人物、写作者本人对自己的影响，书中价值观对自己为人处事的引导，书中思辨对自己眼光的扩展、思维的引领，书中大千世界对自己眼界的开拓……

读了，能用得上，才会让学生真实地感受到阅读的益处，促使学生心甘情愿地、甚至积极主动地以更多的精力投入到阅读中来。这就要求阅读中在充分吃透原作之后，能够再从作品中跳出来，形成自己独特的阅读体验。这就是我们说的“钻进去，跳出来”。

3.3领悟精髓，融进灵魂

习近平说“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”这样的读书，的确是达到了阅读的最理想的境界，它建立在从书本中读出心得、读出作品的精髓然后内化的基础之上。当然，我认为这也是最能体现一个阅读者文化素养的地方。文化素养是一种内在的修养。修养较高者，遇到事情，可以冷静下来观察、思考，不会动则张徨失措、意乱神迷；修养较高者，大都必是心胸开阔、心境平和、目光高远之人。

有了足够的兴趣，愿意去阅读；伴之以足够的毅力，能持之以恒的坚持阅读；随之而来的，必将是我们都皆大欢喜的效应——文化素养的大力提升。

高尔基说“热爱书吧，这是智慧的源泉”。

我说：“阅读吧，从现在开始。它是培养我们文学素养的沃土！”