怎样在高中化学教学中开展化学实验教学

董茂凤

摘 要 化学是一门以实验为基础的自然科学.因此，实验教学在高中化学教学中占有重要的位置，也是培养学生的实践能力的有效方式。

关键词 高中化学 实验教学 问题 措施

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

0前言

在高中化学实验教学中，教师要从实际出发，在某些课程疑难问题中对学生进行关注以及方法技巧上的引导，激发学生对化学的学习热情，培养学生的自主实验能力，使学生在实验过程中不断积累经验。

1在高中化学实验教学中出现的问题

我国教育界虽然对课程进行了改革，使化学教学方法在此改革中得到发展，也使学生与教师越来越重视化学实验教学，但是随着教学改革不断地深化、更新，高中化学实验教学中出现了诸多问题。

（1）学生缺乏主动性，导致学生没有兴趣动手操作化学实验。在化学实验教学中，实验大多数是由教师演示给学生看。教师亲自演示实验，虽然能使学生避免细节上的错误和不必要的危险，但是化学实验具有可操作性，只让学生观看实验，这种学习方式远没有动手操作要有效，抑制了学生的探究能力，不利于学生动手能力的培养与化学研究性学习方式的发展，也不利于学生理解与探究化学知识能力的提高。针对学生缺乏主动性的问题，教师要着重培养学生学习主动的意识。

（2）化学教学研究课题缺乏探究性。在高中化学教学中，有些教师单纯地对课本上的知识进行教学，没有进行知识的拓展，使教学内容过于课本化，并专注于让学生记笔记和背课文，而没有培养学生的探究意识和动手能力；有些教师对于课堂上的每一个学生的学习习惯与能力都没有深入了解，无法分清难点与重点，没有做到因材施教，不利于提高学生学习化学的热情，也不利于营造生动活泼的课堂学习氛围。在教学过程中，教师只为完成教学任务，没有注重探究过程，无法提高学生的探究能力。

（3）学生只顾追求发现的问题是什么，往往忽视基础知识的练习，忽视化学知识的归纳总结和知识间的内在联系.对于学过的知识，学生不会归纳总结，导致所学知识很快忘掉.每个学生的化学基础差异较大，在遇到问题时解决问题的方式也不相同，在不同程度上会加大了教学难度，导致教学效果不理想。

2在高中化学实验教学中培养学生的实践能力的策略

2.1重视实验安全教育

良师的教导能带学生少走很多弯路，因此教师在高中化学实验教学中具有不可替代的作用，能够引发学生的学习热情，使学生在有限的时间内掌握更多知识，学会更多技能。特别需要注意的是，学生在初次实验操作中有可能出现意外安全事故。比如，硫酸是一种腐蚀性特别强的液体，稀释时容易飞溅，如果教师不强调其危险性，而只是一味地让学生使用，就会造成严重的实验事故，甚至有生命危险。教师有责任引导学生在实验中特别注意安全。演示实验与安全教育是化学实验教学必不可少的内容。在高中化学实验教学中，教师要让学生自主设计有关课程的实验，并自主验证，培养学生的创新能力。这样，有助于学生对化学抽象概念具体化的学习，加深学生对化学知识的印象，也有助于提高学生的综合素质。

2.2关注实验创新

注重培养学生的实验创新能力是促进学生学习水平提高的有效方法与必经途径，因此教师应当关注实验创新.比如，当用含铁盐做滴定实验时，不同的酸碱或者相同酸碱的含量不同，均会导致实验的不同结果，因此教师应该让学生对出现的结果与现象进行探究，深入思考，并独立想办法采用其他方式解决问题，而不是仅仅按照课本所讲，固定使用同一种方法去验证.此外，同一小组的成员应该互相合作，针对同一问题进行不同的探讨，提出各自的观点，然后展开讨论，从而培养学生的团结合作精神和实验创新能力。

2.3运用趣味实验，突破重点难点

对于高中化学的教学而言，关于重点和难点知识，教师不应当再让学生通过死记硬背的方式予以完成。在课堂教学中，可以通过一些趣味实验的开展，加深学生对相关知识的理解，有效地吸引学生的注意力，让困难的知识一下子变得直观而易懂，给学生留下深刻的印象，促进学生化学学习效率的提升。例如，教师在给学生讲解“金属的化学性质”该章节的内容时，就可以通过“钠的氧化”的化学趣味实验，让学生观察钠的切口在空气中氧化变暗的过程，然后问学生：为什么钠在空气中会氧化变暗？学生带着这样的问题进入课堂，学习的效果将会非同一般。

2.4完善实验教学评估系统

完善的评估系统是对学生综合考评的有效方式.传统的评价过于单一，仅仅以教师的评价和参考成绩的方式就决定了最终的评价，具有很大的局限性。因此，多方面的评价能够调动学生的学习积极性.给予学生一个公正的评价，如来自同学、老师的评价，有利于提高学生学习的信心.例如，一次实验过后，教师可以从实验过程中学生的表现细节上进行评估，也可以从他的角色与扮演的身份上进行评估，从而公正地看待每一个学生的优点与缺点。

2.5运用趣味实验，拓展学生思维

化学是一门自然科学，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。而在化学学习的过程中，学生化学思维的形成显得格外关键。但是，传统的知识灌输式教学模式，则不利于学生化学思维的形成。因此，教师在高中化学的教学中，可以通过趣味化学实验的开展，有效地拓展学生的化学思维，全面提升学生的学習效率。同时，在趣味实验的开展过程中，教师可以改变过去演示实验的现状，让学生亲手实验，全面提升学生的实践操作能力。

3结束语

总之，在高中化学实验教学中，教师要更新教学观念，优化教学方法，培养学生的探究能力，提高学生的实践能力，从而提高教学效果。

参考文献

[1] 詹雪艳，袁瑞娟，段天璇，曹枫，黄建梅.分析化学实验教学中培养学生实践能力和创新能力的探讨[J].药学教育，2016（20）：22.

[2] 孟丹丹.高中化学实验教学中学生实践能力的培养[J].读与写，2017（01）：62.