提升院校应急救援专业教学能力的几点思考

蓝福明

摘 要 为加快提升院校应急救援专业教学能力，本文从建强教学队伍、拓展校地融合、找准教学着力点三个方面进行了探索。

关键词 应急救援 教学能力

中图分类号：G645 文献标识码：A

应急救援专业队伍作为处置突发灾害事故的专业力量，在遂行多样化任务中发挥着重要作用。由于应急救援专业教学具有教学组训难度大、安全标准严、保障要求高等特点。要提升院校应急救援专业教学能力，提高教学质量，应把握以下几个方面。

1建强教学队伍

教学是院校存在之本，教员是教学的质量之本。要提高院校教学能力，首要加强人才队伍建设，建强教学队伍。

1.1加强人才引进，配强教学队伍

要根据编制、培训任务等情况，加大人才引进力度，构建老中青、专聘兼比例合理的教学队伍。一是引进专家型人才，引领学科建设，加强学术科研研究，提高教学内容的理论层次，并帮带中青教员，提高教学队伍素质。二是引进具有丰富实战经验的一线带兵人，进一步了解部队需求，强化能力指向。三是聘请其他院校、企业专业人才为兼职教员，拓宽教学队伍的广度。

1.2拓宽培训渠道，提高教员素质

教员素质的高低很大程度上影响了教学的质量。一是立足岗位锻炼。要根据教学任务分工，强化教员的岗位意识，在教学组训中增长才干。二是搞好新老传帮带。要完善和落实传帮带制度，发挥老教员的示范引领作用，促进新教员的快速成长。三是加强任务锻炼。把任务锻炼当成提高教员素质的重要手段，选派教员参与实际救援或演练，积累实战经验，提高个人素质和丰富教学素材。四是加大“走出去、请进来”力度。积极与应急救援部门和总部协商，加大参加国内外培训的人员比例，以训促能力素质提升；同时积极邀请专家授课辅导，补齐教学资源短板。

1.3优化工作环境，激发工作热情

良好的工作环境有利于教员稳定心神，安心工作，激发工作热情。一是完善和落实各项制度机制。完善考评、晋升、福利待遇等各项制度，健全责任落实机制，激发广大教员的工作热情和事业心责任心。二是以人为本，营造尊师重教的人文环境、宽松的学术环境和舒适的生活环境。积极解决教员的实际困难，提高教学水平、科研创新和社会保障服务能力。

2拓展校地融合

要提高教学能力，除了充分挖掘、组织、整合和运用本校各种教育资源外，也要积极利用地方资源，建立良好的合作关系，共享优质资源。

2.1共建专业训练场地

专业的训练场地是学科发展的基础和平台，可以为学科发展提供良好的研究、训练环境和条件。建设一流的训练场地需要大量的人力、物力、财力投入，且单一的使用无法充分发挥其价值。因此，要与应急救援部门、友邻高校、科研机构等相互合作，在借鉴国内外先进训练场地的基础上，积极采纳各方意见，共同构建训战结合、功能互补、实用先进、配套齐全的专业训练场地。

2.2共育专业教学人才

充分利用军地优质教育资源，与相关部门建立长期合作关系，共同培育专业教员人才。一是坚持“请进来、走出去”的制度，邀请地方相关政府部门、友邻院校、科研机构等单位的人才来校授课，适时选派骨干赴外学习。二是加强与地方单位的聯演联训，提高实战意识和实战经验。

2.3共配专业装备器材

高效的教学质量需要充足的专业装备器材保障，而购买专业装备器材的费用又比较昂贵，维修难度大，仅靠自我保障难以满足正常的教学需要，因此，要充分利用各方资源，大力补充教学装备器材。一是争取地方政府部门的经费支持，购买大量先进的装备器材。二是加强与友邻高校、企业、科研机构、基层单位的合作，共同研发符合实战要求的装备器材。

3找准教学着力点

长期以来，院校教学与部队遂行任务衔接不紧，实战化教学落实不够彻底，教学效果还不够突出。为此，要找准教学着力点，加快教学质量的提升。

3.1转变教学组训观念

加强教学组训研究，切实转变观念，将先进理念贯穿到教学中去。一是树立战训一体理念。教学训练只有与实战相结合，战时才能形成优质的战斗力。只有在近似实战的训练中，多让官兵体验实战氛围，感受实战各个环节，经历各种磨练，才能发现问题，不断提高救援能力。二是树立任职教育理念。大力采用案例式、启发式等方法，精讲多练，培养受训者自我思考和解决问题的能力。三是树立信息化理念。充分发挥信息化的优势，加强网络化教学。

3.2优化教学组训内容

以大纲为依据，根据受训对象、现有装备和技术手段，优化教学内容。一是突出内容的针对性。根据受训者的实际岗位需要，合理安排教学组训内容，因人施教。二是区分内容的层次性。要分清层次、逐步推进，保证教学组训前后一致性、完整性、渐进性和超前性。三是把握内容的实战性。实战需要什么就训什么，做到急用先训、管用多训、实用常训。

3.3创新教学组训方法

着眼能力生成，破解理论与实战脱节、院校与部队脱节的难题，着力创新教学组训方法，提高教学效果。一是加强与地方应急部门、专业救援队伍、部队的交流合作，进一步落实联教联训联演机制，走开放式、融合式联合培养途径；二是充分发挥信息化的作用，以模拟实验室、模拟指挥控制平台为依托，实行信息网络化模拟对抗教学；三是以任务为牵引，坚持以满足部队实战需要为出发点和着力点，在把握教材的系统性和整体性的基础上整合各章内容，精进基础理论，突出重难点问题的引导，拓宽应用性教学，构建技术与战术相融合、单要素与多要素相融合的教学组训方法，加强“人、装、现地”相结合的实战化演练，力争通过训练，实现作战力量的有机融合。