高职计算机教学中任务驱动法的应用

易康

摘 要 高职计算机教学中教师要合理运用任务驱动法，通过任务驱动激发学生学习的积极性与自信心，使其能够主动投入到学习活动中。这样的教学更具针对性、合理性，能够提高学生学习效率，优化计算机教学效果，促进高职计算机教育的整体发展。本文就以高职计算机教学中任务驱动法的应用进行几点具体分析和研究。

关键词 高职计算机教学法 任务驱动法 应用

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

高职计算机教学改革不断深入的过程中，任务驱动法的合理运用，不仅提高了教学质量，丰富了教学内容，同时还促进了教学资源的共享，以及学生学习主体地位的回归。在这样的背景下，高职计算机教育工作者应该进一步挖掘任务驱动法的优势，使其更好的为计算机教学服务。

1在高职计算机教学中运用任务驱动法的重要性

1.1有利于激发学生学习兴趣

传统的教学方法相对较为被动，通常是由教师进行知识的分析和讲解，学生被动地听从和进行思考，尽管目前高职学校引入了多媒体设备，但其教学的根本没有出现变化，学生仍然学习主动性相对较低，学习效果也因此不好。而在任务驱动法的辅助下，学生原本被动学习得以改变，通过更为主动地思考和分析，能够帮助学生更好分析知识和问题，并通过实践操作加以分析和品味，获得更好的学习效果。

1.2有利于提高学生创新能力

在传统的教学模式下，存在较大的弊端，即当学生出现问题或不解的时候，教师往往会在第一时间加以分析和指导，导致学生缺乏了自主分析的过程中。而在任务驱动法的教学模式下，教师只发挥自身的引导作用，即使遇到问题教师也只是加以点拨，通过这样的方式学生的创新能力会不断的引导和思考中得以更好加强。随着我国社会产业的不断发展，企业单位需求的不仅仅是知识型人才，只有做好创新优化才能更好贴合产业的发展需求。

1.3有利于学生计算机水平的真正提高

就计算机课程而言，其教学的目的并非理论知识，而是充分提升学生的计算机实践操作能力，通过任务驱动法的教学，学生会在潜移默化间将学习的理论知识化为实践操作使用，从而更好深化计算机教学的价值与意义，从根本上提升教学的价值。只有帮助学生更好操作计算机，才能为其后续踏入工作岗位夯实基础，最大程度上落实计算教学的意义。

2在高职计算机教学中运用任务驱动法的策略

在我国高职院校中，计算机专业有很多的专业课程。在课堂教学的过程中，教师采用任务驱动法会帮助学生提高学习的兴趣、从而促进学生的学习成绩进一步提高，下面针对其具体运用进行分析：

2.1设置任务

任务驱动法，顾名思义其最为重要的首要环节即为设置完善的任务。首先，教师需要为学生分析和讲解本节课程的理论知识，再有针对性地设置教学任务。以PS课程为例，教师可先进行清除、调整图片的理论方法，再结合具体的图片任务，让学生在一定的时间内完成相应的修改处理。教师还可以进行学生的学习小组划分，让学生以小组为单位展开任务学习。在这样的方式下，学生不仅能更好践行理论知识，还能在潜移默化间提升自己的团队合作能力，达到更好的学习效果。

2.2完成任务

在明确任务目标后，学生即可开始完成教学任务。需要注意的是，教师为了更好激发学生的积极性和主动性，需要为教学任务设置一定的时间限制。学生在进行具体操作的过程中，如果遇到问题或不解，可积极向教师提问，从而获得相应的指导帮助，从而更好加快课堂的效率以及加深学生的印象。除了基本的知识指导以外，教师需要着重做好学生创新能力和创新意识的培养，以求提升学生的综合能力。

2.3结果评价

区别于其他教学方法，任务驱动法高度强调了结果评价的作用。通常情况下，教师可在课程的结尾进行评价工作。教师需要以更为多元化的眼光看待任务教学，除了考虑到最终结果的质量以外，还需要充分考量学生的态度、团队协作程度等内容，这样才能深化评价工作的价值，更好指导学生进行学习。教师需要客观指出学生学习过程中不足，以期帮助学生正确认识自己的缺点。同时，针对学生的闪光点教师也应当积极加以鼓励，从而更好激发学生的学习兴趣，使其积极主动的投身到计算机学习之中。

評价完成后，教师还需要深化任务驱动法的使用，针对下一节课程的内容进行预先学习，这样帮助学生获得更好的学习效果，能够有针对性地根据自己的问题进行高效学习，使得计算机学习进入良性循环。

2.4注意事项

需要注意的是，为了最大化发挥任务驱动法的作用和价值，教师需要结合目前现代化的互联网技术，如使用微信、QQ等社交平台，建立以班级为团体的学习小组，使得学生能够进行随时随地的学习，还能够节约学生的课堂时间，构建更为高效的学习。此外，由于学生的学习能力不可避免地存在一定的差距，所以教师在进行教学的过程中，需要深入学生群体之中，根据学生的能力高低进行有针对性地教学任务布置，并控制其难度，做到每一位学生都能学习到有意义的教学内容，最大化发挥任务驱动法的价值。

3结束语

根据任务驱动法在高职计算机教学中的应用过程来看，我们进一步认识了什么是任务驱动法，也发现了其中存在的一些问题，并且针对这些问题提出了相应的对策。任务驱动法依然在不断的发展和完善过程中，需要高职学校之间的协同合作，共同发展。

参考文献

[1] 曹正乔.高职院校计算机教学任务驱动法模式研究[J].才智，2015（20）.

[2] 梁文玲.试论高职计算机教学中任务驱动法的应用[J].通讯世界，2015（12）.

[3] 张敏，李军.任务驱动教学法中计算思维的培养[J].中国教育技术装备，2015（12）.