如何培养高中生英语阅读技巧

王颖超

摘 要 对英语学习者来说，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。普通高中英语课程标准（2017年版）中明确规定了五项重要的语言技能，包括听、说、读、看、写。而对于高中生来说，英语学习水平参差不齐，需要借助足够的语言输入才能达到一定的输出水平。阅读是他们大量接收输入的主要手段，也是提高英语能力的重要方面。高中生英语阅读主要有三大障碍：语言障碍、文化背景知识障碍和阅读技巧障碍。本文将就如何培养和提高学生的阅读能力和阅读技巧进行论述。

关键词 高中英语 阅读技巧 阅读能力

中图分类号：G632 文献标识码：A

阅读属于英语语言技能中的理解性技能，学生通过阅读，不仅可以获取大量有用的信息，开阔视野，扩大词汇量，其次，可以学会分辨文章体裁和篇章结构，再次，阅读文本中包含有相当多的语法点和句式结构，最后，学生通过阅读，可以培养他们阅读的能力和技巧，如快速略读、跳读、细讀等。因此，阅读在英语学习中占有很大的比重，教师和学生都应给予重视。

对此，新课程标准对课外阅读或从也提出了明确要求，教师应该创造条件，保证学生每周的阅读量不少于1500词，必修课程阶段总量不少于4.5万词，选择性必修课程阶段阅读量不少于10万词。

然而，当前英语阅读教学中又存在一定的问题：

1学生阅读的积极性不高

英语阅读教学涉及学生多种能力的培养，如接受能力、获取信息能力、发散思维以及情感态度价值观的培养等，诸多因素共同影响学生的英语阅读水平和能力。笔者通过近4个月的实习，在平时的教学中发现，学生对于阅读课的积极性不是很高，大部分学生把更多精力放在语法等知识点的识记上，而忽略了阅读的重要性。

2缺乏对学生阅读技巧的指导

阅读的过程应该体现目的性、创新性和情境性，而由于学生缺乏阅读技巧，不能适当地使用阅读策略，因而在阅读过程中经常是逐字阅读，边查单词边阅读，不能准确获取关键词句，这样不仅造成阅读速度缓慢，也容易使学生对文章内容的理解产生偏差。

因此，培养学生的阅读技巧尤为重要。首先要养成良好的阅读习惯，学生在阅读过程中往往习惯于“指读”，或边查生词边阅读，这些习惯不利于学生阅读能力的提高。在阅读的过程中，应训练学生根据上下文语境猜测词义，并对文章大意进行准确概括。

其次，阅读可以分为精读、泛读和快读三种形式，根据不同类型的文章及不同的教学任务，教师应适时培养学生相应的阅读技巧。精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音，语法，词汇，篇章结构，语言功能意念等；训练语言的基本技能，如听，说，读，写，译等；培养运用英语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力；养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力。在实际教学过程中，教师可以针对这两种阅读方式进行适当训练。另外教师可以引导学生根据文章题目猜测文章大意，使学生用头脑中已有的知识来预测文章的内容。

最后，根据教材设置的不同，教师可以训练学生的阅读技巧。如我们一般教学活动可以分为pre-reading，while-reading和after-reading三阶段。第一阶段重在培养学生的预习能力，第二阶段的主要目的是学生获取篇章信息，第三阶段侧重学生对课文内容的延伸和学生运用语言的能力。在不同阶段，教师应该给予学生详细、充分的指导，帮助学生提高阅读能力。

综上所述，学生阅读能力及阅读技巧的提高需要经过长时间的练习，在此过程中，教师要加强训练和引导，使学生能逐步将所学阅读技巧应用于实际的阅读中。

参考文献

[1] 普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 张世杰.高中英语阅读教学探微[J].中国校外教育上旬刊，2014（08）.