高职毕业生质量跟踪调查与思考

孔令文

摘 要 本文通过某校高职毕业生质量跟踪调查，分析了企业对学校人才培养质量的意见，以及2014年至2016毕业生的质量变化情况，分析质量变化的原因，提出了保障措施。

关键词 毕业生质量 调查 思考

为进一步提高人才培养质量，了解毕业生的综合素质和业务水平，不断满足企业对毕业生的质量需求，某校于2017年3月起对中远散货运输有限公司、中远航运股份有限公司、上海远洋运输公司等68家用人单位进行问卷调查，跟踪2016年毕业生质量，截止2016年5月底，共收到48家企业反馈调查问卷，回收率为70.6%，覆盖毕业生756人，占2016年1384名高职专科毕业生的54.6%，调研结果基本反映2016年毕业生的综合表现与质量概貌，特形成本调研报告，希望对航运公司船员队伍建设和学校育人工作有所借鉴参考。

1调查结果

航海类专业调查问卷的基本情况统计见表1，陆上专业调查问卷的基本情况统计见表2。

2调查分析

2.1 2016年毕业生总体质量的分析

根据表一和表二数据统计，2016年毕业生质量评价得分为84.41分，其中航海类专业毕业生得分为81.06分，陆上专业毕业生得分为90.00分。

通過对航海类专业各项考核数值的分析，航运企业对学校航海类毕业生的认可度较高，特别在团队协作、体质水平、敬业精神等方面保持较好的评价，希望学校在英语的听、说、写能力及职业稳定性上加强培养和引导。

通过对非航海类专业的问卷调查可以看出，学校非航海类专业毕业生在团队协作、人际交往能力、文明素养等方面受到用人单位的较好评价。

各公司对学校2016年毕业生质量满意度分析，见图一：

通过图一“很满意”项目显示，毕业生的人际交往能力、文明素养、组织管理能力名列公司评价前三位。

通过图一“不满意”项目显示，毕业生的英语听、说、写能力处在公司评价末位。

2.2三年内毕业生质量变化的分析

2014-2016年的各项评好率对比见图2：

对比三年毕业生各项评价项目，毕业生质量较为稳定，毕业生的英语听、说、写能力和职业稳定性需要引起重视。

在学生思维方面，用人单位希望学校注重培养学生的职业认同感，增加学生对航海事业的热爱程度，加强在校生职业规划与设计，让学生对职业的选择更加坚定。在学生能力方面，用人企业希望学校提高学生的英语听、说、写能力，提高学生英语沟通交流能力。同时希望学校能进一步提高学生的实践技能，加强学生动手能力的榜样教育，更好的提高航海类专业毕业生大证通过率，在学生培养方向上进一步丰富与细化，更好适应工作需要。在校企合作上，用人单位希望加强校企之间合作和互动，从人员、资金、资源等方面进行加强合作交流。

3需要努力的方向

3.1突出人才培养特色，提高人才培养质量

人才培养质量是衡量一个学校办学质量的标准，是学校的生命线，是学校的生存之本。“教”与“学”双管齐下：一方面，要认真吸纳用人单位和毕业生对人才培养改革的意见建议，进一步完善人才培养方案，动态调整课程设置，强化实践教学，加强实习实训，完善产学研用结合的协同育人模式，切实增强学生的创新精神和实践能力，切实增强人才培养和社会需要的契合度。另一方面，依托半军事管理，加强学生日常管理，引导学生进行自我管理，要充分利用碎片化时间，搞好晨读和晚自习学习，营造良好的学习氛围。在人才培养工作中，我们必须突出特色，把“敬业精神好、英语水平高、实践技能强”的特色始终不渝地坚持下去，培养更多深受企业欢迎，企业用得上、留得住、干得好的高质量人才。

3.2加强航海类专业学生职业认同感的教育

健全就业创业体制机制建设，唱好育人协奏曲。开设人文课程，弘扬航海文化。开展丰富多彩的航海文化活动，充分发挥文化育人作用。挖掘企业资源、校友资源，从招生宣传到上船实习，依托院-系-社团三级就业教育体系，线上、线下相结合，开展青春职场系列活动，例如院级“青春职场讲坛”、“辅导员就业沙龙”；系级“校友报告会”、“模拟面试”、；社团“师兄对您说”、 “生涯人物访谈”、等，通过体系化、专业化、全程化的职业发展指导，提升学生职业认同。

3.3服务国家发展战略开拓就业岗位

要围绕“一带一路”、“海洋强国”、“长江经济带”、“京津冀协同发展”等国家重大战略，主动对接人才需求，向重点地区、重大工程、重大项目、重要领域输送毕业生。要抓住实施“中国制造2025”“互联网+”行动计划等契机，引导毕业生到先进制造业、现代服务业和现代农业等领域就业创业。加强和推广职业教育现代学徒制、订单式培养。