初中生改进学习习惯和方法提高学习效率调查报告

孙颖颖

摘 要 正如当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。

关键词 学习习惯 提高学习效率

1所在班级学习习惯养成情况分析

我们班为小升初新生，开学伊始为帮助学生顺利从小学过渡到中学，我将工作重心放在学生进行养成教育上。但在实施过程中，效果并不理想，出现了早恋等问题、小团体现象、养成教育效果不明显、班级平均成绩不理想等问题。

针对以上问题，我发现养成教育过程中，细则不够明确，执行不能持之以恒，监督措施难以落实等因素影响养成教育效果。经过一个多学期的观察和分析，我决定细化要求，从其中一个方面入手，逐步推进。我们发现学生的学习习惯和方法，直接影响学习效率；而班级整体学习习惯更是对整个班级班风、学风、成绩有直接影响。所以，我们通过学习习惯培养，提高学习效率来推进整个班风学风的建设。

今年上半年，我通过问卷调查、个别访问、现场观察、蹲点调查、阅读有关书面资料等方法对全班同学的学习情况进行了调查，希望通过探究问题的原因，分析问题的症结，为提高学生学习效率提供思路和方法。

2学生未能养成良好学习习惯的原因探究

就目前来看，大部分学生学习习惯差，跟之前缺乏正确引导和严格要求有直接关系。

家庭对学习的关注太过宽松，父母忙于工作，很少陪伴，更无暇顾及孩子习惯养成，小学六年都未引起足够重视，放任自流，到了初中，随着孩子学业负担加重，生活方式改变以及叛逆期的到来等因素，使各种弊端集中显现，致使孩子学习成绩一落千丈，提升困难，信心受挫，自暴自弃。此时家长老师的叮咛劝导甚至惩罚都几乎无济于事，因为这些都不足以让孩子意识到问题并付出万分艰辛去改變现状，这种无力感不仅包围着学生，也困扰着家长和老师。

3学生学习习惯情况调查

近期，我们采用问卷调查和个别谈话相结合的方式，就班里36名学生学习习惯问题进行逐一调查，主要情况分析如下：

3.1情况统计

（1）在从小高标准、严要求下，基本形成良好的学习和生活习惯。初中阶段继续保持，学习方面得心应手，目标明确，以学习为重，确保完成当天任务，成绩基本在前15名左右。

（2）基本养成好习惯，有上进心，想要做好，也知道应该怎么，但自制力、自控力差，不肯下苦工。这部分同学成绩一般在中等，波动较大。

（3）没有习惯养成意识，不知道也未想过怎么做，没有目标和，动力，态度不端正，根据自己的心情，想学就学，不想学就放弃。这部分为个别学生，成绩靠下，很难提升。

（4）没有习惯养成意识，基础比较差，自己无从下手，丧失信心。但态度相对诚恳，想要学好，就是不肯吃苦。通过引导，补差，逐渐树立信心。

3.2情况分析

其实每个学生都想学好，即使是最差的学生。只是一些学生因为没有养成学习习惯，在面对压力和挑战时，完全无头绪，退缩畏惧，不肯付出而无所事事。其实他们也很纠结，也很痛苦，既体会不到成功的喜悦，也找不到前进的动力。面对父母老师的压力，顶着一次次失败的打击，承受着心里的双重折磨，徘徊挣扎在学习的边缘，无力无措的消磨时光，直至被迫放弃，自暴自弃。

这种焦灼和无力感，不仅仅在他那么身上，也在老师和家长身上。为此，我尝试探索制定一个规范，将它内化为我们的班规来强制执行，以期通过这种方法，为迷途的孩子指引方向，监督改进，逐步培养好的习惯，提高学习效率，找到学习的获得感。

4班级学习习惯养成方法尝试

为帮助孩子们养成良好的学习习惯，提高学习效率，提升班级整体学习氛围和成绩，我们尝试做了以下努力。

4.1制定班级学习习惯养成规范并强制执行

今年4月初，在进行全班调查摸底的基础上，我们根据班级情况制定班级学习习惯养成规范，以班规形式强制执行。具体如下：

（1）摸底调查，找到学生学习中存在的问题和不良习惯，参考习惯较好学生的做法，结合学生和各科目实际情况，形成一个学习习惯养成规范，并不断优化。

（2）个别了解，找学生单独谈心，了解其学习情况，核实与调查问卷是否符合，并帮助他分析困惑，找到问题所在。

（3）任课老师修改意见。在基本成型的学习习惯养成规范基础上，征求各任课老师本学科的学习方法和建议，并进一步修改完善。

（4）班委发表意见，参与制定该规范。该规范为开放性，如有好的意见建议可不短优化调整。

（5）印发规范下发，认真学习，全班强制执行。在执行过程中，班委是该规范推行的主力军，各项任务班委专人专责，分工明确。

4.2班级学习习惯养成规范

4.2.1班级学习习惯养成规范制定标准

一是从小节开始。在教学中有许多的“细节”，诸如坐姿，整理习惯，课间教室不喧哗，卫生习惯等等，在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。

二是向课堂要效率。很多孩子课堂效率极低。不知道怎么听课，怎么记笔记，不知道跟着老师思路走，更不会标记课堂重点和难点，标记课堂疑点。一堂课大部分时间就这么浪费。

三是帮助学生养成认真作业的习惯。据调查问卷统计结果显示：70%以上的同学认为自己作业粗心大意，甚至没看清题目要求就开始解答了。还有10%的同学不会做，常常胡乱写。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯，不仅是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，也对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

四是帮助学生养成勤与思考的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。而调查发现，很多孩子在晚自习作业期间，对于稍有难度的作业往往处于观望态度，不愿意动脑思考，只想等待现成答案，甚至等待抄写他人作业的现象。

五是重视时间管理。多数的学生对于时间管理极度缺乏。课余时间利用率非常低。在自己时间规划方面，更是从无计划。例如晚自习，时间不会合理安排，整个晚自习左顾右盼，拿拿这个作业，看看那个作业，结果哪个个都没沉下心做，因此即便会的也没做，常常不能按时完成作业。

六是加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外不给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。因此分层教学个别辅导也是较为有效的方法。

4.2.2班級学习习惯养成规范表

4.3班级学习习惯养成规范短期实施效果

本次学习习惯养成规范下发以来，得到大多数同学的认可和支持，纷纷表示急需这样一个规范标准，并希望老师监督，督促执行。刚开始的几天，效果非常明显，一些同学受到启示，通过自己的努力很坚持，取得了较大的进步，班级整体氛围有明显改善。

5习惯养成非一朝一夕，需不断坚持，持之以恒

初中生学习习惯差异是学习成绩的直接反应。要想提高学生成绩，必须从学习习惯和规范的养成着手。学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透，直到这些外在的规范和要求内化为个人的习惯，学生的习惯就自然形成了。

学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。

这是一个漫漫长路，需要学生、家长、老师的共同努力和坚持。

参考文献

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