地理教学学生读图与析图能力的培养探研

肖鹏

摘 要 对枯燥的地理知识，通过地理图像案例使其与现实生活结合起来。生动形象地展现在学生面前，把抽象的知识具体化、生活化。使学生从具体的感性认识中去把握抽象的理论知识。再根据已经掌握的理论知识去分析现实问题、解决现实问题，从而深化学生对所学知识的认识。基于此，笔者展开研究，并提出培养策略。

关键词 地理 读图与析图 培养

《地理课程标准》教学建议指出：“教师要重视地理图像的利用，通過阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握阅读、观察地理图像的基本方法，逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力。”地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。在初中地理教材中，地图占比较大，很多知识通过地图可以直观地呈现到学生面前，便于学生理解。因此，笔者将从培养学生读图与析图能力的策略入手，展开如下探讨：

1剖析学生读图与析图能力的现状

空间性是地理学科的重要特点之一，地图是地理的第二语言。很多的教学知识都是通过图形才可以直观地展现在学生面前，促进学生对知识点的理解和掌握。 对于初中学生的性格特点而言，图形教学更可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。但是，在当下的初中地理教学中，部分教师往往忽略地图教学，不重视培养学生的读图与析图能力，导致初中生读图能力差、地理空间概念弱的现状，这种现象将成为学生后期发展的严重阻力。

2培养学生读图与析图能力的有效策略

图片是初中地理教材的重要组成部分，所以教师在教学的过程中，要培养学生的读图意识，让学生通过读图更好地掌握教学知识。并且在培养学生读图意识的同时，合理地利用教学方法，激发学生的学习兴趣，进而提升读图与析图能力。

（1）利用提问式教学方法，帮助学生提高读图与析图的能力。当教学生读图的时候，为了调动学生读图的积极性，教师可以在学生读图之前，提出几个小问题，然后让学生带着问题读图并找出问题的答案。例如：教师在讲授《地球和地图》这一章节的时候，可以先提出几个小问题，如“中国紧邻哪几个国家？”“中国属于哪一大洲？”等。学生们带着这些问题开始观察地球仪，然后便可以顺利地找出问题的答案。同时，还可以将问题进行延伸，让学生找出更多国家或者是地区之间的位置关系，进而帮助学生提升读图与析图的能力。通过提问式教学方法，不仅可以锻炼学生分析问题以及解决问题的能力，还可以在这一过程中提升学生分析图形的能力。

（2）利用多媒体技术，帮助学生提高读图与析图的能力。多媒体技术在教学中的应用十分广泛，利用多媒体技术不仅可以将教学知识直观地展现在学生面前，还可以利用美轮美奂的图片、视频等元素吸引学生的注意力，激发学生的学习能力。在初中地理教学中，利用多媒体课件将教材中的图片配以声音展示在学生面前，可以帮助学生更好地理解图片内容，并且还可以提高学生读图与析图的能力。例如教学广东人民出版社八年级下册地理第七章第二节长江流域，学生探究：了解长江流域优越的自然条件，长江流域有哪些种类的自然资源？教师多媒体展示长江流域的风光图片：长江源头的雪山、高寒草原；横断山区的森林；虎跳峡；长江山峡风光；三峡、葛洲坝；繁忙的长江沿江港口货运；鄱阳湖、洞庭湖的渔获；长江中下游的水乡、沃野；上海国际大都市城市景观；上海宝钢集团；卧龙大熊猫自然保护区；九寨沟、峨眉山、庐山、黄山、张家界风光等等。

通过这一系列照片，学生感受到长江流域地区面积广大，自然条件得天独厚，资源多种多样，为流域内经济发展奠定了良好的基础。

教师多媒体展示的照片、课本P42的图7.19、7.20知识之窗和课本P44-45中的图片、案例，探究认识长江流域丰富的自然资源。结合地图，学生明确资源的分布及流域内的主要资源在全国的地位。

（3）利用绘图的形式，提高学生读图与析图的能力。“实践是检验真理的唯一标准。”很多时候人们对事物有了大体的概念之后，就会在潜意识中认为自己已经将其掌握，从而放弃了对其充分研究的可能性。学生在练习读图的时候也会遇到这样的情况，所以，教师在教学生读图的时候，还需要让学生亲手制图，以此检验读图的成果。例如教学广东人民出版社八年级下册地理第七章第六节台湾省，结合《地理图册》中的中国地图和课本P71图7.87。台湾省地形图，课前布置学生绘图《台湾印象》，让学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，祖国统一是大势所趋。

（4）通过对比的教学方式，提高学生读图与析图的能力。对比教学是指将两种事物进行比较，然后找出其共性与不同，进而便于记忆的教学方法。在初中地理教学的过程中，教师也可以通过这一方法进行教学。例如：教师在讲授“气候”的相关知识时，可以利用温带海洋性气候在欧洲与北美洲分布面积不均衡的现象进行对比。让学生仔细观察地图，并结合教材知识找出影响气候分布的因素。通过这种对比的教学方式，学生们对于知识的形成有了初步的了解，同时也提高了学生读图与析图的能力。

总之，初中地理教师在教学的过程中，应该合理利用教材，传授学生读图、析图的能力。学生在读图的过程中，可以发现知识间的相互联系，进而加深对教学知识的掌握。同时，在分析地图的时候，还有助于学生提升分析问题、解决问题的能力。