论互联网下的高中物理教学

郭维和

摘 要 互联网是现代教育技术的重要工具，电脑、通讯工具、网络技术、多媒体技术，构成了现代信息技术。它是成为新型学习文化的强有力的催化剂。互联网下的物理教学就是要充分利用现代信息技术达到教学的优化。

关键词 物理教学 互联网

物理是理论加实验的学科。但由于实验环境与设施的局限，高中物理教学不可能做所有的实验，但互联网却可以帮助我们了解那些实验。在查询了解的过程中，也不一定完全看懂每个实验，但了解过程中所产生的问题情境，可以把学生带进那知识的海洋，诱发探索的兴趣与求知的精神。比如学生通过百度百科了解“密立根油滴实验”就激发了好奇心与探索兴趣，象磁石般地吸引着学生。那些高深的肉眼看不见的抽象原理，通过精心设计的动画，插图和音响等。使其形象具体，简单明了，在没有互联網之前，粉笔加黑板，再加口头描述，是不得已的办法。随着时代的发展，有了高科技的教学技术，那些黑板、投影片、教具等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，进行必要的处理（如交互式动画）将它们组织起来，课堂教学时，计算机与大屏幕投影仪联结起来，在多媒体教室中进行教学，可以产生如下效果：速度快，省时，形象直观，易理解，学生多种感官并用（耳、脑、眼），形成信息传播的高密度高效率。信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现内容呈现方法，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革与创新。在应试教育盛行的年代，教师为中心，学生处于被动学习地位。死记硬背，背概念，背结论，知其然不知其所以然。素质教育是“以学生为主体”的教育。由重结论轻过程到重过程重能力培养。在知识学习中，规律是由形象感知上升为理性认识，在教具设施有局限的情况下，教学不会顺利。互联网的运用使这种认知规律形成学习习惯成为可能。起到帮助学生思考加深理解的作用。

互联网，在物理发展史的教学上也将发挥更大的作用。物理是自然科学的重要分支，使人类对自然界认识的深化起到了重要作用。从亚里士多德的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，到现代物理的相对论和量子力学，科学家作出了巨大的贡献。回顾这些科学家的奋斗经历，体验他们的奋斗精神，将大大激发学生的学习精神，帮助学生树立奋斗成才的雄心壮志。如果采取旧的学习方式，一是由教师讲给学生听，二是去图书馆阅读。而那些资源是有限的，也是难于寻觅的，但有了互联网，学生在计算机课的学习中，已掌握了一定的操作技术。寻找搜集信息快捷而方便。高科技学习工具把学习的主体交给了学生，对培养学生的自主学习能起到很大的作用。互联网在展示现代物理科学成就上，有也非凡的优势，别的不说，就说我国改革开放以来取得的科学成就，就可以从互联网上获得丰富而系统的资料。人造卫生上天，载人卫星上天，探月工程的成功，云计算，天眼射电望远镜，等等科学成就，都可以将存储于互联网的资料一一调出来，加以展示。可以大大震奋人心。鼓舞学习士气，那揭示原理的动画视屏，将浩瀚的宇宙太空中规律，演绎得维妙维肖。

互联网改变教师的教学方式。教师虽然都是素质不低的，但时代在进步，教师也应与时俱进。不断学习，同行互相学习是不断提高自身素质有的效途径。在这一方面，互联网提供便捷的工具。以往经常交流的同行只在本校范围，现在大大扩展了空间。找开电脑，操控鼠标，一个物理教学大讨论的场面出现在眼前，各种理念的碰撞，各种方法的交流，足不出户就可以完成。曾有个物理老师一直在探索素质教育的路子，但在互联网上，他突然看见在物理教学领域有一匹黑马闯了进来。说什么当今高考是要分数说话的，现在仍要搞应试教育。他曾也搞过素质教育。课堂上让学生提出这样那样的问题，但最后还是要回归到课本上解决问题。看了这个观点，他再一次审视自己对素质教育的探索，再思考那位同行的话，便发现原来那位同仁把素质教育简单化与庸俗化了。把素质教育只定义为课堂教学形式的开放上。这样他对素质教育的探索更坚定了。因为他所获得的甜头远非那位同仁肤浅的认识。教学又是需要备课的，但备课除了备课本知识，还要备学生情况。学生情况通常的了解是根据对作业的批改中来。其它的渠道就太不便捷了。而有了互联网，又开启了一扇方便之门。现在的经济形势，高中学生每个人都有一部智能手机，而且每个家庭也有经济能力为孩子买一部价廉能用的平板电脑。电脑人人会操作，手机微信人人会耍。无论是住校生还是走读生，他们都不难具备上网条件。一周之内，与学知教学见面只有课堂，而现在，互联网为我开辟第二课堂提供了方便。我可以对学生进行摇控掌握，用微信进行师生沟通与交流。我布置作业说“把周末作业拍照后通过微信发给我。”学生的作业如雪片般飞来，我很快就了解了学生的作业情况。对那些没完成作业的少数学生，通过与家长的电话联系，很快便弄清了原因。

互联网已改变着学生的学习方式。素质教育是面向全体，让学生主动发展的。这样，课前预习就成了培养学生自主学习能力的途径之一。学生在预习中必然会遇到不懂或不太懂的问题。按照我的要求，他们及时把这些问题反馈到我的电子邮箱里。这是大好事，因为我已经培养起学生敢于暴露学习中的问题的习惯了。师生互动的渠道畅通且便捷了。我掌握学生预习中的存在问题，在备课时有了重点和难点。怎样抓住重点突破难点，就不再是无的放矢了。学生间的交流在素质教育里也是重要的一项。学生与学生处于同一层次，他们的性格相惟，都充满好奇与求知欲，都对未来充满期望。在物理学习中，他们的学习策略与学习方法会因各自情况的不同而有所不同。熟优熟劣，不能以同一标准平评判。让他们互相交流，互相比较，互相交流，取长补短，是最好的办法。但在没有互联网的时候，这种交流只能在学校范围内才能进行。而现在打破了时空限制。星期天，寒暑假，任何时候都可以交流。

互联网下的高中物理教学，是在现代教育技术下新的教学探索，正在开出一朵朵美丽之花。