汽车运用与维修专业课程改革与教学探析

杨俊

摘 要 汽车行业的迅猛发展，导致汽车市场对掌握汽车运用与维修技能的专业人才求贤若渴，因此汽车运用与维修专业是学校比较热门的专业。就目前来看，由于受到各种条件的制约，学校对汽车运用和维修专业课堂教学的效果和质量并不是很理想。所以，这就需要我们对汽车运用和维修专业的课程进行改革进行更透彻的分析，以便更好的改变现状。

关键词 汽车运用与维修 课程改革 教学

0引言

近十年是中国汽车产业高速发展的“黄金十年”，这十年，中国一举成为世界最大的汽车生产国和消费国，数千万普通中国家庭圆了家庭轿车梦。因此，汽车运用与维修的选专业也变成了热门专业。随着大环境下的课程改革的深入与发展，新课标与新教材的出台对我们进行汽车运用与维修专业的教学提出了新的要求，需要我们对此进行更加深入的探讨。

1汽车运用与维修专业人才的现状分析

汽车产业作为国民经济支柱产业之一的地位越来越突出，其影响力也与日俱增。從事汽车维修业的员工随着汽车行业的迅猛发展，从业人员的数量仍在不断增多，令人担忧的是在这些从业人员中，只有大约20%的人员接受过中等及以上的教育，接受高等教育的人少之又少，而汽车行业本身的特点要求专业性强、技术水平高。因此，提高从业人员的素质迫在眉睫。而目前来看，我国汽车运用与维修专业课程还处于传统模式，基本上都处于在黑板上纸上谈兵的模式，并没有真正的达到新课标要求的目的。

2汽车运用与维修专业课程改革教学的思路

2.1增强教师实践经验的培训

对教师进行汽车维护作业的规范操作和发动机电控系统、底盘系统、灯光信号系统等常见故障的诊断、排除的作业培训，要求每位教师都独立规范操作、维护作业且能识别、排除汽车常见故障。教师的实践能力提高以后，对以前在学校学习的理论知识有了新的认识， 对讲授的教学内容不再照本宣科，而是进行再创造；用亲身经历的案例组织教学，吸引学生有兴趣地学习。

2.2以制度创新为保障，促进教学改革长期稳定推进

教学改革是一项长期的创新工作，要促进此项工作的持续推进，并理顺教学改革过程中的各种关系，就必须以制度为保障。通过探索与实践，制订与教改相配套的专业建设、课程改革等一系列配套文件，指导教学改革，推进教学改革，保障教改方案的实施，实现制度创新。

2.3开展关于“职业行为导向”的教学改革，做好教学设计

所谓“职业行为导向”的教学模式，即从实际工作岗位的工作任务出发，目的在于引导学生自主构建职业能力，在教学中强调以学生为中心、学生自主学习、教师作为教学引导者和咨询人。创设教学“情境”，引导学生在工作过程中把观察、思维、决策，以及肢体活动都调动起来，有兴趣地自主学习，促进学生把学习活动的经历变成自己的经验、能力；形成自己的专业能力、方法能力及社会能力。

然而要使学生行动起来，就必须做好教学设计。教学设计过程具体包括：分析学习需求；确定教学目标；设计解决方法；就解决方法实施、反馈、调整方案，再实施直至达到预期的教学目标。设计要素具体包含：教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。

教学设计的体现就是教学教案，根据学生基础和教学目标设计教学过程的每一个环节。 在每一个教学环节的设计过程中都要考虑，老师做什么 ，学生做什么，设计意图是什么，要学生认识什么、体会什么、应用什么等等。教师在课堂上的角色是学生自主学习的激励者，学习过程的策划者、保障者和主持人，而不能成为播音员、灌输者。

2.4构建符合新课标要求的课程体系

在构建课程体系的过程中，需要对相关职业岗位进行充分调研，对工作任务进行收集和分析，同时，对专业核心知识与技能等进行归纳和总结，进而在一定程度上开发基于工作任务的学习领域课程体系。

其中，需要对行业进行调研，通过进一步了解汽车运用与维修专业人才需求的状况，对人才培养目标进行明确的定位，从而更好地进行课程体系的构建；进行工作任务分析，收集相关工作任务，并对任务进行专业的分析；邀请企业、行业专家召开研讨会，通过对工作任务和相关职业能力的分析，总结与汽车运用与维修相关的行动领域。

作为一种新的学习课程模式，与传统模式一定会有各种各样的冲突，需要我们在实践的过程中不断地发现并且改正相关问题，使符合新课标要求的课程体系更好更快速的建立。

3汽车运用与维修专业课程改革与教学中注意事项

教师应具有前瞻性，运用发展的眼光看问题。教师需要对社会中企业的相关技术进行调查，并且根据调查的结果制定实践教学内容，这样才能够保证学生掌握的技术是最先进、最专业的，确保学生掌握的技能可以达到企业用人要求，从而未来可以更好的就业。

教学体系的构建需要确保教学与实践结合，理论课教学要与实践课教学穿插开来，学生在学习完理论知识之后，需要及时安排学生进行实践，使学生能够对理论知识有更深理解， 并且将其转化为实践操作技能，这样才能够确保学生实践能力的提高，促进学生良好发展保证理论技能训练与实际维修的统一，以技术培养为主线，应变能力与创新能力培养为关键，避免传统模式下的纸上谈兵。

4结束语

总之，根据汽车产业特点，汽车运用和维修市场对人才的需求，工学结合的人才培养模式的特点，进行汽车运用与维修专业在工学结合模式下课程改革与教学探析，培养大批符合社会需求的高素质、复合型的汽车运用和维修人才，对有效地带动学校可持续地发展，丰富职业教育的内涵，并有效地带动和促进地方经济发展是非常有必要的。

参考文献

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[3] 刘权.汽车运用与维修专业工学结合课程体系改革的探讨[J].新课程（上），2013（08）：92-93.