小学六年级语文复习指要

何良荣

摘 要 六年级复习是整理知识、巩固知识的过程，是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。

关键词 课小学语文 教学 六年级复习

小学六年级的语文复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习，并在复习中进一步加深理解所学的内容。但是，由于复习的内容都是学生已经学过的东西，不像新知识那样富有挑战性，也缺乏新鲜感，因此很容易使学生产生厌倦心理。特别是对于优等生，“炒冷饭”式的复习很难使他们提起精神来。所以，在组织期末复习的时候，一定要注意方式方法，要关注学生的学习心理，认真钻研教材，精心设计练习，避免机械重复单调的练习，追求语文复习的高效、有趣。如何进行有效的语文期末复习呢？笔者归纳了几个要点供大家参考。

1小学语文六年级复习方法

1.1整理、归纳、加工复习内容，提高复习效率

各种考试的题型无论怎样变化，其着眼点都是考察基本知识和基本技能，这为复习指明了方向。教师要对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确哪些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序；接下来制定详细的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针对性地复习。具体方法可以采用以单元为复习点，逐个将单元的知识归类。先复习字、词、句，再复习课文，然后延伸到课外阅读，最后综合复习。由单元到综合，让学生有个复习的适应过程，以便更好地掌握和吸收。

1.2强化能力训练

习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变，以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力、熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。

（1）要精选、精编试题。兼顾常规题和新颖题型，侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。例如，让你介绍一下居里夫人的情况，你可以通过哪些渠道收集有关她的资料（至少三个方面）。

（2）要精讲、精评。首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因；讲评时不求面面俱到，而是就典型性问题举一反三、合三为一。

1.3阅读理解部分的复习与作文练习相结合

复习实际是一个再学习的过程，课本中的许多文章在讲授时，总觉得意犹未尽，在复习中可以再一次去回味。例如：课文《林海》当中要求背诵的几节，写大兴安岭的岭多、树多、花多的部分，复习背诵时教师要引导学生进一步理解作者的写作意图，分析时要学生从作者的语言文字中再一次感受到大自然的美，同时学习作者在写景的同时表达思想感情的方法，使学生明白要想写好一篇写景的文章首先要带着一种热爱大自然的情感。这样，学生的理解就会更加深一层，也有利于写作水平的提高。在课外阅读练习时，可将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，而后进行分析文章基本技巧的训练。教师可先指导学生进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。在分析段落的同时，应让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程中，又可以进行标点、修改病句及扩句的练习。这样做既能够巩固基础知识，又锻炼了分析能力，提高了写作水平，使三者有机地结合在一起。然后再让学生进行篇章的分析练习就会容易多了。

1.4要以学生为主体

复习过程中，教师必须做到，能不讲的坚决不讲，能少讲的一定少讲，以便有足够的时间让学生自习复习。切忌在复习中，像上新课一样，一堂课全由教师包办，这样不仅教师讲得筋疲力尽，而且学生听得也有乏味。首先复习的方法要新颖，由于是复习，学生对所学的内容缺乏新鲜感，因此，复习方法上创新，可以激励学生积极主动集中注意力参与复习。

1.5抓好最后一周的复习

考前一周的复习要与前一段时间的复习有所不同，要复习以记忆为主的内容，如要求背诵的段落和诗词格言等，是回忆性的浏览，过电影式的复习，并不要求学生再将有些问题钻得很深，很透，更不要做难题。要侧重基础知识的记忆，查缺补漏，找出前面做的练习，重点分析做错的题。

2小学语文教学要促进复习中的三个转变

2.1教师要加强学生综合练习

教师的毕业复习，除了训练拼音字、词、句、修、逻、点的题型外，还加判断题、选择题，为减少头绪，加强综合，教师还要带学生进行综合题型训练。教师带领学生复习，不能让学生在原地踏步踏，而是改变为综合复习为主的全面复习，只有这样，教师才能真正教出考高分的学生。

2.2教师要尊重学生个性差异

教师在给学生做复习讲解的时候，不能让学生标准唯一答案，而是充分發展学生的创新意识，充分发展学生的思维。教师要关注学生的个体差异，复习时间上提高效率，复习次数上巩固出新，在阅读方法的复习中，教师不仅教会学生阅读的方法，还要珍惜和发挥学生的个人独特的感受，个性化的体验和独到的理解。使学生理解得更多元，体验得更深刻。而比如作文指导，教师就不能放弃指导，而要多方面启示，写出新意，及时评价。

总之，要想上好六年级复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。