我在数学课堂教学中的一些做法

袁均华

摘 要 现在我对数学教学工作已经感到非常困难，产生了很多困惑。农村学生被夹江外校，夹中基地班，一中，二中进行层层筛选，留下的学生人数少而且学生的素质越来越差，在素质教育的大前提下，我在初中数学的教学中，产生了很多困惑和想了许多方法，以及改进了许多过去的教学方法，改变了教学思路，努力教好当下的学生，力争创造出较好的成绩，我想谈谈我这两年在数学教学中的一些做法和改变的教学思路，以及取得的一些教学效果。

关键词 数学 教学工作

培养学生良好的学习习惯：

现在留下来在本乡镇学习的学生，已经是经过层层筛选之后留下的学生，大部分学生在小学阶段就没有养成良好的学习习惯，欠下的学习债较多，对学习的信心不足，不自信，没有明确的学习目标，在课堂教学中制约了教师的教学进度 和教学方法的有效进行，因此，我们教师当下的首要任务就是培养学生的良好的学习习惯。首先是教师应与学生建立融合的师生关系，社会环境的变化，家庭的娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，学生对老师的权威已经开始挑战，以及父母在外打工的留守儿童，那种惧怕老师，听话的学生已少见，因此教师应自然、大方、和善、平等的方式对待学生，做学生喜欢的教师，而不是敬畏的教师，特别不能歧视、讽刺、揭短差生，对他们抱有诚挚的爱、平等的尊重。使学生逐渐信任教师，对老师所任学科逐渐感兴趣。从而提高课堂教学效率。

充分地分析、了解学生的能力现状和对学习渴望：

我初二开始担任该班数学教师，学生对前任教师的感情很好，我能否与学生建立融合师生关系，成为我的当务之急，能否让学生接受我，打开心扉。我也思考和做了一些工作，让学生认可了我。之下我在认真分析学生从初一到现在的各次的数学成绩，寻找学生进步的足迹，初步分析推算学生的学习能力，以及试卷上查看存在的不足，对每个学生做一个分析诊断，推算的学习可行性预测。之后我与各层次的学生进行交流，詢问他们对数学教学的过程有何建议和要求，以及树立学好数学的信心。

优化课堂教学设计：

现在教学的对象与过去已经发生了变化，再以过去的教学方法和形式，来面对学生已经过时了，现在课堂教学设计师——教师在备课中，应系统地分析教学内容，更要研究教学对象，以学生的变来改变教学设计，确定教学目标，把教材重新组合，该降低难度时就降，该加强的地方增强，该补充时补充，而必须记好笔记，总之以学生为中心，以教材为基础，参考历年的统考和会考为指挥棒，在备课中围绕这些目标选择教学的策略，方法，媒体，进行必要的内容重组和优化。

教学过程中讲究实效，不要追求形式，让学生动起来。

（1）在组织教学方面，上课前老师必须有良好的精神状态，让学生也有动起来的欲望，让课堂有生机，每节课让学生明确学习内容，要达到的学习目标。

（2）在知识点的讲解中，我每次必须讲清讲透，不留给学生疑问，特别是代数知识点上，符号变化，限判条件，适用范围，解决什么类型的练习，我必须讲清、讲透。例如二次根的化简——被开方数的限制条件，必须结合不同的实例讲解，指出容易出现的问题，并与实例相结合。

（3）在例题讲解中，我要求学生自主讨论，代数运算中，运算、计算的方程、应用题方面我要求学生在讨论中完成，我只强调所有知识点和公式等，做到画龙点睛，完成代数的程序化过程，强调学生尽量一次性运算正确。掌握好运算规律。几何教学中，我要求学生必须把几何条件和所求问题标注在图上。

（4）在运算中，不论是代数还是几何我都会交给同学们一些运算技巧和补充一些教材没出现的题型，让学生理解识记。如解一元二次方程中常出现一些练习，用首项系数不为1的十字相乘解决，学生速度较快而且中优等生易于掌握。

（5）总之我认为数学教学是一个形成一个数学思维的过程，即要求学生启发诱导，探究新知，也要求学生有扎实的基础，适当地记忆一些典型例题，常回顾复习，多进行变式运用，对知识点进行生化理解，总结体验，做到认识升华。

（6）练习上我基本达到边讲边练，一节课讲知识点，例题的时间几乎每次都只占20分钟之内，而是将另25分钟交给学生练习，例题的讲解中我几乎每题都板书，讲解，给学生解题的格式，然后擦去部分让学生补充记好笔记。之后进行变式练习，学生思考，老师点睛，自主探讨，学生完成，然后老师在展示，学生进一步完善，学中做，做中学，每节课都在讲、练、学中完成，没有单独的讲和单独的练，迫使部分学生也能学做一点知识，比课后练习效果好得多。

机固练习，反馈补漏：

由于学生没有买教辅资料，课后练习只能用同步练习或补充作业，以及导练搞未完成的练习，因此作业的量较少。因此只能紧扣本课内容针对性很强地补充练习，对于学生的作业，每次我都会全部批改，认真分析学生存在的问题和掌握好的部分，及时补漏，有目的、有重点地进补充讲解，并再次练习，做到课课清，适当地对能力较差的学生放宽要求，让每一个学生都能有所收获。在单元复习时，我将学生新授课中出现的问题进行在组合，再次呈现在学生面前让学生来诊断、完成、理解，达到能做会做。并不是只下载一份试卷让学生做做而已，加强巩固练习和变式训练，做到巩固——理解——再认识至到会应用。

总之我在这些年的数学教学中，发现现在的学生与过去的学生的学习习惯和成绩状况和可持续学习能力之后，更新我自己的教学思想，学习新课程理念，改进原有的教学方法，投入自己的情感色彩，在数学课教学中不断改进和总结，将自己在数学过程中的一些具体做法，与各往同行老师共同分享。