“追求卓越”：超常教育教师的超常修炼①

高琛

摘要东北育才学校在历时32年的超常教育探索和实践中，打造出一支业务精湛、充满活力，具有国际视野和可持续发展能力的教师队伍。学校基于时代要求，以精神成长为根基，凝练“追求卓越”的教师文化；以课程创新和课堂改进为抓手，促进教师的理念更新与专业提升；以互联网+教育为契机，助推育人模式的根本转变；以校本化培训为依托，增强教师的国际化教育能力；以学习共同体构建为载体，实现教师个体与团队的共同提升；通过营造鼓励创新、宽容个性的学术氛围，推动教师可持续发展。

关键词英才教育；超常教育；超常教育教师；拔尖创新人才；“求师得”数位学习组

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）08-0015-03

在国家“建设人力资源强国”的战略选择下，超常教育作为创新人才培养的一种模式，其必要性、可行性、重要性已经被越来越多的人认识到。培养高素质的人才需要高质量的教育，更需要高质量的教师。东北育才学校（以下简称“东北育才”）自1986年开始超常教育实验以来，坚持“科学人文、重德求知、和谐发展”的育人理念，注重以教师的科学精神、思维品质、人文底蕴，引领超常少儿的全面和谐、有特色、可持续发展，在历时32年的超常教育探索和实践中，打造出一支业务精湛、充满活力，具有国际视野和可持续发展能力的教师队伍。

一、匹配时代要求，明确“超常规”教师队伍培养标准

当前，在教育呈现国际化、信息化、终身化发展趋势的时代背景下，超常教育需要怎样的教师？……