文本开发与重构：让学生成为主角

陶文静

摘 要：《金陵文化》教材是由南京市教研室编写供全市所有小学高年级学生使用的地方教材。课堂缘起学生学习《金陵文化》一书时对生活中的南京城市现象产生的疑问，执教者有效地捕捉学生学习的兴趣点，基于学情挖掘素材、整合素材、善用素材，对文本进行开发和重构。这一过程，不是教师一意孤行地思考与实施，而应该是学生绽放思维之花，行动之光的成长过程，让学生成为主角，课堂才会愈加灵动。

关键词：文本开发与重构；挖掘素材；整合素材；以生为主

南京作为六朝古都，人杰地灵，历史悠悠，文韵浓厚。《金陵文化》教材正是由南京市教研室编写供全市所有小学高年级学生使用的地方教材。因为此教材中的教学资源与学生生活密切相关，有效地拉近了学生与文本的距离，大大提高了他们学习的兴趣，使孩子们在熟悉的氛围中感受到浓浓的故乡情。而作为乡土教材，编者最终的目的也是让学生通过学习教材，了解南京，以南京为傲，最终激起孩子们热爱家乡、立志为家乡建设作贡献的情感，这正是这本教材的“根”。

一、文本开发——以疑促学

一次课间，学生若有所思地找到我：“老师，本学期学习了《金陵文化》，我更加喜欢自己生活的这座城市了，我觉得书本上的很多素材就在我的身边，特别有亲近感。但是最近在上学的路上我看到一个有趣的现象：北京东路上有座小学叫北京东路小学，中央路上有座小学叫中央路小学，为什么咱们学校在太平北路上却不叫太平北路小学而叫成贤街小学呢？……