校地合作推动区域学校综合改革

陈向阳 张曦艳 周圆

2015年8月，广西教育学院与崇左市人民政府合作启动基础教育“质量提升工程”，其中名校工程是重点项目之一。该项目以学校为整体干预对象，为期3年，既作用于人，又作用于学校，时间长、领域宽、要素复杂、涉及面广、参与学校多、地区及学校差异大，是技术难度最高的项目，必须创新项目实施方式。

一、“嵌入式”区域运行

我们提出了“走进学校，基于学校，在学校中，为了学校”的“嵌入式”项目理念，采取的策略如下。

（一）组织上的嵌入：多方联动，双管齐下

要在一个区域的众多学校中实现系统而持续的干预，就必须搭建有效的组织运行架构，以确保实施过程中的组织保障和行政推动力。我们以签订协议的方式把学院、县（市、区）（以下简称县）政府和学校三方的组织架构确定下来，让三方承担相应职责，形成行政和技术两条管理线，做到双管齐下，共同推动项目实施。

（二）人员上的嵌入：你中有我，我中有你

第一，为每个县配备项目首席专家，由首席专家带领专家团队全面负责该县全流程的技术工作，在项目实施的不同阶段开展培训或技术指导，并通过网络等远程平台答疑解惑。第二，在学校里设立导师或学校发展规划师，定期或不定期到学校，带领学校教师一起为学校发展作诊断，随时发现和解决问题。第三，实现专家本土化，立足于培养本土专家队伍并以该队伍作为项目推进的主力军。

（三）技术上的嵌入：让学校烙上新技术的印记