为了建构的 “情境” 释义

摘 要： 知识爆炸时代导致人们无法将所有知识完全学会，即便有可能学会，也无法确保学生学到的知识是否适应社会。仅仅学会知识，而没有为学生提供应用知识解决问题的真实情境，是十分不利于学生解决问题能力的发展的，势必会在一定程度上影响学生走进社会。本文着重论述什么是情境，情境有哪些分类，情境在學生学习过程中有哪些作用及下一步如何将情境与语文阅读教学活动相结合，希望为学生更好地学习与生活略尽绵薄之力。

关键词： 情境 建构 理解 真实 学习

现代教育，越来越多的人提倡“建构主义”，强调让学生在“做中学”，在真实的情境中发展能力，学会学习，更好地生活。情境学习正渗透到教育之中，那么究竟什么才是“情境”，真实“情境”的设置到底会对学生学习起到什么样的作用呢？适合学生发展的真实“情境”应该是什么样子的呢？语文教师如何围绕情境理论组织日常阅读教学活动呢？下面将围绕以上问题进行论述。

一、何谓“情境”

首先，在国外研究中，通常将“情境”译为两个词，分别为“situation”和“context”。以PISA中关于两个词语的界定为例，“situation”一词更多的指涵盖地点或背景等在内的关于作者撰写文本的用途。同时大部分阅读还具有一定的社会性。阅读还涉及其他东西，如作者、话题及设定任务的人（如教师等）。在PISA中，“context”这个词的来源很多，如其他学科、专业或职业领域、日常生活、社区生活和社会等。“situation只是情境中的一种形式”。PISA中指出“如果情境存在于真实世界背景中参与者的实际经历和实践，那么这个情境被认为是真实的”[1]。……