“虎头”“豹尾”相得益彰

项利文

[摘 要]课堂的导入和结尾，好比文章的开头和结尾，虎头豹尾的课堂是我们历史教师追求的目标。引人入胜的导入和余音绕梁的结尾可以激发学生学习历史的兴趣，更好地培养学生的历史学科素养。

[关键词]历史课堂导入；结尾；激趣；启迪

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0072-02

历史教师的阵地在课堂，学生学习的效果、学科素养的落实关键也在课堂。好的历史课堂，必然要从上课开始就调动学生的积极性，让他们立即参与到历史课堂中来；好的历史课堂，在结束后也要做到余音绕梁，让学生进行思考。这就需要我们历史教师不断摸索、完善导入和结尾这两个教学环节，激活历史课堂。

一、课的导入力求引人入胜

（一）提出问题，设置悬念，激发学生的兴趣

如在《中国早期人类的代表——北京人》一课的导入中，教师先给学生讲了北京人头盖骨失踪之谜，学生都好奇：为什么原始人的头盖骨会受到全世界的瞩目？在《原始的农耕的时候》一课的导入中，先提出问题：原始人获取食物的主要来源是什么？学生答：采集和狩猎。教师继续问：这两种获取食物的方式稳定吗？学生答：不稳定。教师再问：有什么好的方法可以稳定地获取食物呢？学生答：自己种农作物。教师：非常好，今天我们就来看一下我们祖先的農耕生活是怎样一派景象。通过这样的导入，充分抓住了学生的好奇心，吸引了他们的注意力，他们迫切希望问题得到解答。于是他们在上课时会就认真听讲，收到了事半功倍的效果。……