职前幼儿教师教育信息化态度研究

李春良，韦积华，伍友艳

(广西幼儿师范高等专科学校，广西南宁 530022)

一、问题的提出

教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量[1]153。按照心理学的理论，“态度”是影响个体做出行为选择的内部准备状态，经过接受、组织化、评价和性格化等步骤，态度又可以进一步内化为个体的价值观念体系，成为个体在面对外界事物和做出行为选择时的一个基本观念参照物。因此，从这个角度来看，教师信息化的第一个层面便是“态度和观念的信息化”。只有当教师具备了适应信息社会发展所要求的内在观念时，才有可能将这种观念外化为具体的行为，即产生在教学过程中应用信息化的理论、方法和手段来组织和实施教学活动的态度倾向[2]19。学前教育作为教育信息化的一部分，幼儿教师作为教育信息化的重要力量，其态度将影响教育信息化的行为。职前幼儿教师作为后备军同样起着重要作用，也影响教育信息化的进程。通过问卷测量职前幼儿教师教育信息化现状，分析职前幼儿教师在不同变量的得分差异来了解其态度偏好；研究结果旨在强化职前幼儿教师培养院校教师教育信息化意识，提高其培养水平。

二、研究对象与研究方法

(一)研究对象

本研究以湖北武汉的A大学和B学院的职前幼儿教师为研究对象进行问卷调查。其中包括专科生、本科生、研究生三个层次。共发放130份问卷，回收问卷120份，有效问卷120份，问卷有效率为92.31%。……