小学低段英语教学应以趣味为主

张才

摘要：在小学低段的英语课堂教学中，趣味是第一位的。教师在培养学生学习英语的兴趣中起着举足轻重的主导作用。教师可以通过设计符合低段学生生理心理特点的教学活动，使用正面评价，正面提出期望的方式来让英语学习变得有趣容易；也可以为孩子提供有趣的游戏活动，或布置有意思有意义的作业来激发他们学习英语的兴趣。

关键词：小学英语；趣味

引言：

兴趣是孩子最好的老师，充分体现了学习兴趣的重要性。小学是培养孩子良好学习习惯、提高学习兴趣的关键时期。这也是为九年制义务教育打下坚实基础的重要阶段。小学英语是小学第一次系统学习一门外语课程，培养学生的外语学习兴趣尤为重要，如何顺利开展小学英语教学，高质量和高效课堂教学的理想效果，成为小学英语教师思考的问题。根据自己对小学英语课堂的学习和教学经验，提出了小学英语教学兴趣教学模式的构建意见，希望能够借鉴提高小学英语教学质量。

一、良好的师生关系有利于教学开展

如今，教学模式不仅是教师占据主导地位的教学知识，更侧重于学生与教师之间的互动与合作。教学与学习的关系是相互影响和相互影响的关系。提高教学质量，使学生更好地理解教师所教的知识是必要的。小学生对老师很尊重，老师的话语就像对学生的“神圣的信息”，是师生关系建立良好关系的重要条件。英语教师可以通过学生的“老师”来了解学生的个性特点、身心发展和内容的学习方面，同时加强与学生的沟通，结合学生个性特点，形成个性化的教学方法。在与学生的交流中，也使师生关系更加紧密，学生对英语学习的热情有了很大的提高。

英语教师在日常教学生活中，尽量避免讽刺、批评学生，对学生的日常行为更多的鼓励和赞美，老师应该放低姿态，保持亲和力的态度和学生交流，积极寻求教师和学生之间建立良好关系的好方法。

二、营造轻松、欢快的课堂氛围

传统的“满堂灌”教学模式中，教师作为教学主体，忽略了学生的个性特点，整个课堂氛围十分低沉、压抑。这种教学模式和氛围严重影响了学生的英语学习热情。英语教师首先要打破传统教学模式的束缚，积极尝试新模式来改变课堂气氛。在实施新课程改革的环境中，“乐趣”是教师教学的基础，学生作为主体，加强师生互动，让学生在轻松、活泼的学习氛围中成为教师应达到的教学目标。随着课堂气氛的转变，学生的学习兴趣被激发，将处于小学学生的活跃阶段，注重教师传授知识，更有利于教学工作。在英语学习中有很多的知识需要记忆和理解学生，轻松、活泼的教学气氛更易于学生掌握枯燥的知识，记忆和老师也可以用看英语卡通，唱英语歌在各种各样的方式，如辅助教学，提高学生的参与，提高学生的英语学习能力。

三、利用趣味性游戏辅助教学

小学生们处于一种天真而有趣的阶段，利用有趣的游戏来辅助教学是有效地帮助课堂教学工作的好方法。这种方法可以集中学生的注意力，提高学生对英语课堂的兴趣，教师可以更好地完成教学任务。这里有一些有趣的游戏供读者在英语课堂上使用。

（一）角色扮演游戏

教师作为商店、文具、日用品、玩具等可以放在桌子上，学生抽签决定作为销售员或顾客的角色，买卖物品。通过对话训练学生的英语口语，培养学生的英语素质。生动逼真的情景模拟练习形式，让学生更容易进入，感受英语的魅力，加深学生对英语学习重要性的认识。

（二）猜词游戏

老师会根据单词的具体意思让学生猜。当学生猜单词时，要拼出英语单词，这样的游戏不仅可以让学生参与到学习的积极性中，也可以方便老师测试学生的单词，而且在学生的发音问题上可以及时纠正。为了更好地调动学生的积极性，利用趣味游戏辅助教学对英语课堂教学有一定的帮助。

四、在课堂活动中增加英语游戏环节。

孩子积极主动，他们喜欢在教室内外玩游戏。孩子们在游戏中学习，教于乐，容易学英语；它还促进了合作，提高了交流技巧，观察和记忆能力；激发了他们学习英语的兴趣。玩游戏，刺激课堂趣味游戏不仅在学生中很受欢迎，而且是一种快速有效的创造情境的教学方法。加入一些简单的游戏，让学生在熟悉的环境中，在短时间内激发英语课堂的兴趣，让学生进入英语学习的浓厚氛围。例如，在小学英语五年级上册Unit 5 What do they do单元的学习中，笔者为学生设计了一个“猜猜我是谁”的游戏。首先，为学生提前准备好了cook、doctor、driver、farmer、nurse、policeman、teacher、worker等表示職业的词汇卡片；然后由每个游戏小组中的一个学生抽签，再用英语对该职业进行描述，由其他组员猜出这个职业是什么；整个课堂都洋溢在游戏营造出来的愉快氛围当中，气氛趣味异常。可以说，借助游戏的力量，将趣味性有效迁移到英语学习中，会使学生发现，原来英语学习也可以这么轻松有趣。

五、给孩子布置有意义、有意思的作业：

作业是课堂教学的延伸，有效有趣的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，培养学生学习英语的兴趣。牛津英语2B中，讲解Module3 unit1 the four seasons，正好是春天，我为孩子们布置了Spring is coming的手绘本作业，又布置了果蔬设计作业；让孩子们两项作业任选。布置作业之前，我给孩子们欣赏了一些手绘本作业样品，结合版式，色彩搭配给予讲解，并把相关的季节视频英语资料放到论坛上，同时与美术老师合作，先让美术老师帮助分析水果蔬菜的纹理，形状，颜色搭配，做出一个有创意的作品，并试着用所学句型予以描述：Look at the…Its made of…It is…I like it.充分发掘孩童的想象力和探索求知欲。以此来激发孩子学习英语的兴趣。这样的作业通常在周末布置，让家长了解我们的教育教学理念，并增进与孩子的关系，家校共育。然后周一评价展览，孩子们乐此不疲。

结语：

总之，以学生为主体的教学，结合师生关系的实际情况，课堂气氛和课后知识点来巩固建议。目的是激励学生学习英语，掌握教师的英语知识。英语课堂教学质量和效果，直接影响到学生的英语水平和实际应用能力，让学生认识到英语学习的重要性，教师对英语学习的严格要求是非常重要的。教师加强小学英语教学趣味教学模式的构建，并在教学工作开展过程中不断总结和完善自身存在的问题，才能呈现最优质的英语课堂教学成果，促进小学英语教学事业的快速发展。

参考文献：

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