浅谈小学数学学生创造力的培养

郭书燕

摘要：小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从“自我中心”到“逐步社会化”，从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个学习过程中所表现出来的好奇心和想象力，那种独立操作的能力，那种获得和运用新知识、新本领时呈现的智慧能动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望，这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。

关键词：小学；数学；创造力；培养

小学生思维活跃，敢想、敢做，教师应该在学生的这个阶段大力培养创造力。每一个学生都是不同的个体，思维想法也不一样，正是这样的思维碰撞才能给小学数学课堂带来新能量。学生创新意识的培养与创造性思维的发展，总是与创新活动相联系的。因此，为学生创造有利于创新的客观环境是极为重要的，从课堂环境来说，学习氛围的一个重要方面是师生关系“亲其师而信其道”，师生情感融洽使学生敢想、敢问、敢说，民主平等的教学氛围可诱发学生创新意识。接下来根据笔者的从教经验谈谈几点想法：

一、营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤

作为“人类灵魂的工程师”，教师自身的素質决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；……