小学体育教学实践初步探索与研究

刘晓红

摘要：小学体育教育水平的提高是推进一切其他教育的根本，在新课标的全面普及背景下，要求教师在小学体育教育中不仅关注学生的身体健康教育，更要注重学生心理健康和道德品质的教育和培养。在此笔者根据自身的教学经验，以“小学体育有效教学策略”和“小学体育中的德育渗透”两方面，对如何开展小学体育教学活动进行积极探讨和研究。

关键字：小学体育；游戏教学；鼓励教学；德育渗透

小学体育教育以增进学生身体健康为主、加强心理健康教育和德育渗透为辅，以此促进学生的德智体美全面发展。作为教育第一要素的教师在教学过程中扮演着不可或缺的角色，因为在小学阶段对学生影响最大的正是教师，他们在教学中的一言一行都会给学生带来很大的影响，为此小学体育教师在教学过程中应对小学生的生理和心理特点进行深入了解，掌握其生长发育的一般规律，并结合具体的教材内容，为促进学生健康成长进行科学有效的体育教学。

一、小学体育的有效教学策略

在新课程标准全面实施的大背景下，提高小学体育课程的教学水平已成为教学的重点，因此教师在教学过程中应根据小学青少年成长快速、充满朝气与活力等特点，结合教学环境和实际教学内容对教学方式进行灵活地改变和使用，在尊重学生主体地位、个性化发展的基础上，促进每位学生的身心健康发展。

（一）游戏教学的应用

对小学生来说，兴趣是影响学习的一大重要因素，只有在教学过程中设法调动学生的体育学习兴趣，才能使他们始终怀揣体育锻炼热情的同时，更好的提升自身的身体机能，而游戏教学正是激发学生兴趣的一种有效手段，基于小学生生性爱玩、活泼好动、争强好胜等生理和心理的特点，将教学内容与集体游戏或小组比赛游戏相结合，使教学形式丰富多样化的同时极大地调动了学生的参与积极性，也让学生在游戏教学中学到知识的同时体会到体育运动乐趣和魅力。

譬如，在教学“走、跑正确姿势”内容时，行走与跑步是人们在生活、学习、劳动和各种体育运动中表现的最基本的活动能力，所以对走与跑正确姿势的教学不仅是小学体育教育中的基本更是教学的重点，而在传统教学中教师不能有效地与学生进行换位思考，只以自己的思维对学生进行讲解和示范，在学生自己练习过程发现并不能得到预期的教学成果，而如果将走和跑以“冲过危险区”、“分组折返触物跑”及“两人三足跑”等游戏的形式来进行教学，不仅增加教学形式的趣味性、娱乐性和竞争性，还能在学生参与过程中对学生掌握走和跑的正确方法进行有效地指导。

（二）鼓励教学的应用

小学生在学习时容易受感性思维影响，而且小学生对教师具有天然的依赖性，学生在做好某一动作时特别期待教师能对自己进行表扬和奖励，而如果在自己动作不规范或失误时，也希望教师能多体谅并鼓励自己，以此增进自己学习的自信心，所以教师在教学过程中要掌握学生的心理特点，在教学过程中多利用鼓励的方法引导学生学习。

例如，在学习“投掷和跳跃”活动时，在学生投掷和跳跃姿势正确规范时，教师要不吝啬地给予其肯定和表扬，“动作标准规范，老师很为你感到高兴”“这个动作做得很好，请你再为其他同学演示一遍”“这次比上次做的更好，有进步，继续加油！”等经常对学生说一些赞扬的话语，能使得学生本来就对体育充满好奇的心灵进一步迸发源源不断的学习热情；而在进行“小球类运动”教学时，由于学生很难掌握球类的灵活性，在运动过程中因频频失误而逐渐丧失兴趣时，教师应该耐心给于指导而不是一味指责批评，通过“加油！有很大进步了”“再尝试一次，你一定会做的更好”等鼓励性语言能再次激起学生的学习兴趣，进而培养学生不轻言放弃的优秀品质。

二、体育教育中的德育渗透

随着現代素质教育理念的普及，学科教育已不仅仅是对教材知识的讲授，更重要的是在课堂知识教学中，不断进行德育的渗透，通过教师对学生道德价值观的不断熏陶与感染，以促进学生的身与心和谐、均衡发展。小学体育教育是在小学阶段教育的基础，也更有利于培养学生各种优秀的意识和品质。

如，在耐力长跑锻炼中，学生在跑步过程中因呼吸不畅、肌肉酸痛等症状而不愿坚持的时候，教师要通过不断鼓励的方式培养学生坚持不懈、百折不挠、持之以恒的优秀品质，让他们理解很多事情就像挑战耐力长跑一样，只有全力以赴才能完成目标；又如在拔河运动、小足球和小篮球等集体比赛中，在队内因意见分歧产生配合问题时，要引导学生相互包容和理解，使其明白配合的重要性，以此培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。在体育中的德育渗透有利于培养学生开朗的性格、健康的心理，对将来的学习、生活和交往等都具有重要的意义。

想要促进小学体育快速发展，就需要教师改变传统的教学理念，根据学生的具体情况结合教学内容进行科学地指导，通过一些列有效教学方式的应用激发学生的学习兴趣，在提高学生身体素质的同时加大道德品质教育的渗入，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 李波.创新教育理念下小学体育教 学方法理论与实践研[J].武魂，2013（12）

[2] 郝隽玺.体育教学如何培养学生的道德品质[J].才智，2008（09）

[3周德才；；小学体育分层次教学的探索与实践研究[J]；文体用品与科技；2015年22期