小学语文教学中的教学改革方法研究

张洁怡

摘要：培养学生的创新精神，即培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力。在小学语文的教学中，教师要把语文教学与现实生活实际相结合起来，正确的引导学生将创造性学习和生活相联系。

关键字：小学语文 教学改革 创造性

一、语文能力的理解，要感性，要情意味

创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。在教学《马踏飞燕》后，我让学生用本课学过的知识，根据不同的观察目标和任务，选择不同的方式去观察一种动物，以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上，才能使学生有新的发现。当然，在语文教学中，同样要注意发展学生的想象力。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。如教学《卖火柴的小女孩》一文后，我以《我与小女孩比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。

我国小学语文教育，是最基础的教育，它不仅仅要培养学生们，正确地运用文字以及掌握文字，而且还要通过文字这个工具，为后续的学习与各项门科打下坚实的基础。然而，一直以来，我国小学语文的阅读教程在整体上，却存在着只注重理解认识，却忽略了语言方面的真实情感，只重视语句与段落之间的分析，却忽略了整体章篇的综合感性理解，实际反映出了以学科知识为主体，而非以学生思想的发展为主体的课程观。

二、创设课堂多媒体情境教学

情境教育的实质是发挥学生的主体作用，有利于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力和创造精神。那么，在教学中怎样遵循儿童的认知规律，根據教材的特点创设情境，寓情于教，以促进学生素质的主动协调发展呢？利用多媒体信息技术是有效的途径，信息技术作为工具手段，它与学科教学的整合，是课堂教学模式改革的发展方向。未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。例如，在教学诗歌《瀑布》一课时，在初读课文时，我先借助音乐形象渲染课文内容，让学生体会“还没看见瀑布先听见瀑布的声音”，课堂气氛随着声音的变化发生了急剧的变化，学生们被深深吸引住了，整个思维仿佛都跟着作者走在参观瀑布的路上。接着，“山路忽然一转”，便利用多媒体将瀑布的画面展现在同学们的眼前，让学生们在动的画面中从视觉上感受“千丈青山衬着一道白银”。随着参观队伍的走近，将画面由远渐渐拉近，让学生如同身临其境地去体会“一座珍珠的屏”“如烟、如雾、如尘”。这样，不但让学生懂得作者是“先听其声，后见其形”，而且知道作者是按由远到近的顺序写的。同时让学生在听觉和视觉上感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。这样的气氛既为整节课的学习打下良好的基础，做了较好的情感铺垫，而且还陶冶了学生的情操，增强了学生的美感体验，开发了智力，培养了学生的思维能力和想象能力。

三、注重学生们的作文，以及作文的点评

小学作文，是学生们语言文字的表达，课堂中知识累积水平的体现，然而却不是衡量学生们反应快与慢的标准。因为作文是要经过细致的思维观察，以及思想表达密切综合的，它需要真实的情感，有结构中心，有重点与条理的。学生们能否写好作文，与今后各项科们知识的学习，有着很大的联系。

特别是传统作文的教学，它有一个通病，不但影响了孩子们写作的兴趣。而且还让孩子们的文言水平得不到提高。那就是老师们只重视让学生们对范文内容的理解，从而忽略了范文中作者所想表达的真实情境。一如很多语文老师他们大部分的教学方法，都还在"穿新鞋，走旧路"，即便老式落伍的教学方案早已更新了，他们却仍然按照范文里的时代背景，文章分析，中心思想，段落大意，作者生平简介和写作特点六大板块进行公式化地讲解，而且还周而复始，篇篇如此，这让绝大部分的学生，觉得整个课堂死气沉沉，抽象又乏味，便也让学生们在不知不觉中，越来越讨厌作文，越来越失去了学习的兴趣，也将本来丰富多彩的作文课，变得更加枯燥无趣，变得象老师只是在敷衍任务的"涂鸦课"。

我认为，老师们应该为学生们的作文课，不断创造情境，或者将作文课延伸到课堂外，如校外风景区，爬山，郊游等等，这样不仅可以活跃整个作文课堂的气氛，还能引起学生们浓厚的兴趣与激情，让学生们在良好的环境中，展开丰富的联想，从而发挥让人意想不到的创作水平，这为培养学生们的思维能力，提高了很大的帮助，并增加了学生们写作的兴趣与欲望，从中来慢慢喜欢作文，爱上作文课，这与老师正确的教学方式，完全分不开的，如若老师们还沉淀在以前的旧方案上，不去利用良好的环境与情境烘托，为学生们创建真实的气氛，来鼓动与激发学生们作文的兴趣，是难以唤醒学生们写作上的激情，是难以展开学生们智慧的翅膀，从而也将埋没了更多的人才。

四、以情动人，注重情感教育

长期以来，应试教育有意识地淡化了对学生的情感教育。但事实上，对学生而言人文素养的提升离不开环境的熏陶，更离不开心与心的交流；对教师而言，情感交融与互动能够有效弥合师生间的距离，消除学生对教师的隔阂心理，融洽教学气氛，在课堂授课过程中更能获得学生情感上的共鸣与回应。语文是一门人文气息很强的学科，拥有健康广阔的心胸、完善健全的人格对学习语文大有裨益，而要做到这些，情感教育更是必不可少。因此，语文教师要不断提高自身的职业情感，并融情感于教学，在授课过程中做到以情动人。

参考文献：

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[2]王艳平.新课改背景下小学语文教学改革[J].祖国：教育版，2013，06（1）：119-120.

[3]韩广福.新课改视野下小学语文教学现状及改进方案[J].中国科教创新导刊，2013，36（l）：122-122.