浅谈小学语文教学创新思维的培养

徐晓威

小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。在教学中如何培养学生的创新精神、创新能力，是摆在每一位小学语文教师面前的重要任务，而要完成这一任务，就要树立培养学生创新意识、创新思维、创新能力为核心的教学宗旨，培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神，成为个性鲜明，各具特色的人才。在教学中，我是从以下几方面着手培养的。

一、唤起学生的创新意识

学生因为没有好奇，就没有求知欲，更没有创造精神。小学生的好奇心是最强的，他们对各种事物、现象总爱问为什么。于是，我在语文教学中千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断激发他们的探索的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。课堂上我常提出一些疑问“为什么让·彼浩勒添了几个字，下午给老人钱的人就多了起来？”、“包公为什么审驴不审人呢？”同学之间常常开展质疑活动。学生产生了好奇，有了兴趣，就会积极主动地接触和研究，并逐步进入乐此不疲的境地。

二、培养学生的创新精神

我认为教师的宽容是培养学生创新的关键。教师为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。学生只有在轻松愉快、和谐宽容的课堂教学中，在高度自由的想象与创新的环境中，才会充分投入、积极思考、大胆想象、勇于创新。要消除学生对创新的“神秘感”和“不可能”，鼓励学生大胆质疑。每个人对同事物都有不同的体验和独立思考后的不同见解，

如《金色的鱼钩》一文讲的是长征途中的故事，课文通过描述老班长尽心尽力照顾三个病人，最后壮烈牺牲的感人故事，表达了老班长舍己为人的崇高品质，文中有四个省略号，表示不同的作用。课堂中我让学生展开想象，积极讨论四个省略号所表达的内容，让学生深刻地感受老班长的高贵品质，既培养学生自主学习的能力又培养了学生的创新思维。

三、开展多样化课堂活动

创新教学是一项系统工程，它涉及到的面很广，从教师设计课堂活动而言，可采用多种形式进行教学，如：放幻灯、听音乐、看录像、猜谜语、进行有趣的比赛、表演等。

比如，在《你，浪花的一滴水》一课的学习中，播放歌曲《学习雷锋好榜样》让学生放松心情欣赏，歌曲播放完毕后，提问学生说说雷锋的英雄事迹，大家畅所欲言。在范读课文时配上柔美的乐曲，学生回忆雷锋的事迹，犹如回到雷锋的时代，感受雷锋的精神，学生的感情得到了升华，为课文的学习做了良好的铺垫。

又如学习课文《太阳》以谜语导入：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小，没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。每个学生都认真的思考，这到底是什么东西呢？有的说是光，有的说是地球，还有的说是母爱等等。此时的我只笑不语，充满了神秘感。学生的学习兴趣瞬间被点燃，为学好本课打下很好的基础。

当然，不是每堂课都有多种活动形式并存，但在可能的情况下，我们应尽量使每节课不呆板，不机械，不单一，千万不能只有教师一味的填鸭式“满堂灌”。要充分利用电教设备，认真准备教学图片，善于搜集背景知识。并在教学过程中经常采取听说、演示、图像观察、猜测词义等多种手段来培养学生的创新思维。

四、激发学生的创新意识

要激发学生的创新意识，教师首先要尊重学生的劳动成果，哪怕只是微不足道的一丁点儿。做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，并且注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。教师应更多地关注学生对问题的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是那些学困生的学习积极性。

如《小马过河》，当归纳出全文的主旨“凡事都要亲自试一试”时，有个学困生忽然提出不同意见：“老师，有些事是不能试的，有些事是不该试的。”逆向思维正是产生新观点的大好时机。我马上表扬这名学生并问：“请大家说一说，哪些事是不能试的，哪些事是不該试的？”同学们一下子兴奋起来，而那名学困生更是踊跃发言，小学生是不能试着做犯法的事，例如：杀人、抢劫等。其他同学也不甘落后，小学生是不该试着学习吸烟、赌博。小学生不该试着不尊重年长的人等等。这样逆向思维的提问，一方面使学生有一种成就感和荣誉感，另一方面也促使他们注重自身能力的提高，而且使学生在学习过程中能体会到尊重、爱护、理解和信任等做人的常识。

总之，创新是人的最本质、最基本的活动，每一个人都有创新的潜能，小学语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，激发出学生智慧的火花，使学生愉悦地去学，去说，去写，使我们的小学语文课堂成为创新的乐园。