对中学数学教材的分析策略

牛淑杰

摘要：分析教材作为数学教学活动的重要组成部分之一，能够从根本上提升教学效率及质量。本文就基于以上原因，对中学数学教材的分析策略进行相关研究，旨在构建出一系列更为完善的教材分析体系，以供参考。

关键词：中学；数学教材；分析策略

前言：

在中学阶段的数学学科中，有效的分析教材是教师设计教学活动的重要切入点，同时也是教学目标及教学任务设置的参考方向。因此，现阶段的数学教师要想切实促进教学活动的高质性开展，就应重视对教材的分析以及对分析策略的实践与探究。

1、中学数学教材特征

随着素质教育工作的深入开展，国家及教育部门在原有基础上提升了对中学数学教材的要求，即促进学生全面持续发展，并且在教材中不仅需体现出中学生应掌握的数学要点及技能，同时更要以当下中学生心理特点与社会主义市场经济发展现状为基准点，将学生实际生活经验融入到抽象数学教学内容中，在提升学生抽象逻辑性思维能力的基础上，培养学生主观能动性的学习意识及数学核心素养[1]。由此可见，新课标改革下，中学数学教材具有创新性、实用性及系统性的特点。

2、中学数学教材分析要点

2.1章节变换

在对中学数学教材进行分析的过程中，教师首先应对教材之中的章节变换进行深入的分析，注意观察不同章节中所体现出的难度等级，并且将其带入到教学内容的设计环节，严格遵循循序渐进的原则[2]。不仅如此，在中学教材中前面多个章节的内容较为基础，后期章节中才是教学及学生学习真正的难点，因此在对分析后的教材进行教学内容以及教学时间的设计的过程中，教师也可基于章节难度的不同，合理安排课时，帮助学生更好的理解数学难点。

2.2教材侧重点

在中学数学教材中，主要分为代数与几何两大类，而不同种类教学内容中的侧重点也不同，因此在分析教材的过程中，教师就要以多方角度分析教材所体现出来的侧重点，并尽量划分出多个课时对这些及侧重点进行讲解，揣摩教材编制人员的真正意图，提炼出此些侧重点的精髓，以切实提升数学教学过程中的效率及质量。

2.3习题练习

在中学数学教材的每个章节中也具有与之相对应的习题联系，因此在教师对教材进行分析的过程中，也应重视对其中习题的类型、规律、出题思路及解题思路进行归纳与解决，并将其融入到教学内容设计阶段中，提升学生对不同习题类型的适应能力、数学解题技能以及自主的学习意识。

3、中学数学教材分析策略

3.1明确教学目标

在对中学数学教材进行分析的过程中，教师应将分析重点放在明确教学内容上，并对教学目标进行动态式的管理[3]。同时在明确教材教学目标中，教师也应充分挖掘出教材本身所体现出的综合性，既要明确学生在中学阶段需要掌握的数学知识与数学解题技能，同时也应保障在所设计的教学流程中能够充分体现出培养学生综合素质，包括：抽象逻辑思维、人际交往能力、创新实践能力等内容。

3.2划分教学结构

在新课标下，中学数学教材与原有教材相比，也增加了更多以学生主观意识为中心的内容，例如在现有的高中数学教材中，被划分为必修与选修两大部分，并能够让学生依照自主判断力，选择不同教材进行学习。因此，在教师对中学数学教材进行分析的过程中，也应结合不同教材中存在的差异性，划分出教材的结构，并对教材内容中的侧重点进行分析。

3.3丰富教学内容

丰富教学内容主要是的作用，是充分发掘出教材内容中的实际价值，并在教材内容中融入一些与生活相关的内容，结合学生大量的生活经验去判断抽象的数学难题，从根本上激发出学生的学习积极性，提升数学课堂的效率[4]。在《统计》一课时，教师的主要教学重点是让学生学会简单随机抽样和分层抽样的两种方式从总体中抽取样本。教师就可结合生活中的情境，提出如何运用抽样法检验某种商品的质量，如何运用分层抽样法抽取出一个高中不同地区的学生容量为200的样本等问题，让学生通过自身生活经验与新学的知识相结合，解决教师提出的相关问题。

3.4确立教学主体

为从根本上提升中学数学教材分析环节的有效性，现阶段的数学教师还应注重分析教材中主体性，并针对学生学习能力及性格特征存在差异性的特征，有针对性的设计实际教学内容，强化师生间的互动及交流，充分挖掘出学生的兴趣点，并将其带入到教学环节中。

3.5提升反思能力

教师的反思能力对提升中學教学分析环节的实效性具有重要的影响，因此在教材的分析过程中，教师还应注重在原有的基础上提升自身的反思能力，针对教学情况与学生反馈情况中存在的问题进行分析，并制定出的有针对性的解决措施，以到达厚积薄发的效果，为学生带来最佳的学习体验。

3.6强化纵向比较

虽然中学数学教材凝聚了很多编制人的心血，但随着社会逐渐趋向于现代化发展，教材中的内容也应进行进一步的完善与优化。因此在对中学教材进行分析的过程中，教师也不能一味的遵循一部教材中的节奏，而是对多种教材进行纵向比较式的分析，提升实际教学内容中的全面性。

3.7加强多媒体的应用

随着社会科技水平的不断提升，在现阶段中学数学教学过程中也开始运用多媒体技术，提升学生的学习积极性，因此在对中学教材进行分析的过程中，教师也应判断出适宜用多媒体技术进行讲解的教学内容，帮助学生更好的理解及掌握抽象的数学知识。值得注意的是，在应用多媒体技术辅助教学的过程中，教师应对此种教学模式进行利弊分析，切勿过于依赖此种技术，导致反客为主的问题出现。

总结：

总而言之，随着教育事业的不断发展，为从根本上发挥出分析教材环节的积极作用，提升教材中实效价值，当前中学数学教育工作者就在日常工作中深入贯彻落实国家及有关部门针对数学新课标改革提出的要求，坚持以学生为中心，以激发学生学习兴趣为主要战略任务，结合多方面角度对中学数学教材进行分析，并在实际教学活动中进行实践，以探索出更完善更系统的教材分析策略。

参考文献：

[1]张杰. 关于中学数学几何机械化解题教学研究[D].中央民族大学，2012.

[2]梁红梅. 新课程背景下高一“函数”教材处理的研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]张秀蓉. 高等数学视角下的中学数学教学研究[D].福建师范大学，2014.

[4]张茹静. 数学模型思想与中学数学应用教学之研究[D].陕西师范大学，2013.