《牛顿第三定律》教学设计

摘要：本文从生活实例出发，引出作用力与反作用力。再分组实验，让学生自主探究作用力与反作用力的关系，加深理解，然后教师用力传感器演示运动状态下作用力与反作用力大小的关系（考虑到有的学校没有力传感器实验仪器，在运动的小车上固定两个弹簧对拉），得出牛顿第三定律，并引导学生得出作用力与反作用力的同时性和力的性质相同。最后分析牛顿第三定的应用和意义。

关键词：作用力与反作用力 牛顿第三定律

【教学目标】

（1）体验力的作用是相互的。

（2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。

【教学重点】

（1）探究作用力与反作用的关系

（2）理解牛顿第三定律并会分析实际问题

【教学难点】

掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题

【教学器材】

每组学生：弹簧测力计（4个）、细绳套的橡皮筋（2个）、小磁针（两个）、条形磁铁2根

教师器材：小车2个，弹簧测力计2个，力学传感器一套

【教学设计】

引入：（1）请一个同学上台，身体前倾，双手伸直放在桌子边沿，双脚着地，人趴在桌子上面。

教师：请问怎样才能使你自己直立起来？

学生：用力推桌子

教师总结：人推桌子，桌子推人，人就可以直立起來。说明力的作用是相互的

总结：在这里我们就把人和桌子间相互存在的一对力，叫做作用力和反作用力（板书），如果人受到桌子的力叫做作用力，则桌子给人的力叫做反作用力。作用力和反作用力在我们的生活中是广泛存在的。

（2）引导学生回顾生活中有关作用力和反作用力的其他实例。……