《植物组织培养》开放型实验教学改革

马绍英　李胜

摘要：文章在传统实验教学方法不适合植物组织培养实验教学在学分制下的人才培养为前提，实时的开展了植物组织培养实验教学改革。重点从实验室的建设，实验教学的運行，开放实验室管理体制的构建和开放实验教学效果的评价等五个方面论述了植物组织培养开放型实验教学的方法和成效。特别从实验室的开放和实验教学内容的开放两方面阐述了项目研究的成效。

关键词：植物组织培养；开放型实验室；开放型实验教学

中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0261-03

作为现代生物技术在植物学领域研究与应用的一个最基本、最重要组成部分——植物组织培养，是在科学实验研究和科学生产实践中不断发展起来的，集实践与实验性于一体的一门新型学科，它要求实验操作人员具有较高的技术操作能力和水平。植物组织培养作为高等院校生物技术类专业开设的一门重要基础课程，实验教学就成为这门课程教学的重中之重[1]。多年来，该实验课程在甘肃农业大学生命科学技术学院的教学模式中仍采用传统的实验教学方法，即在规定时间内让学生完成既定的实验内容。事实，在规定好的时间内完成既定的实验任务是不太客观，例如培养基的制作要在2小时内完成，除非学生对此操作非常熟练，否则很难实现，所以实验往往受时间的限制，使得学生动手操作的机会很少，同时实验课时比例小，学生难以在很短的时间内完全掌握操作技能。……