幼儿园教育中如何运用故事教学法

张娜

摘 要：我们要从小引导孩子认识故事的的魅力所在。幼儿素养又可细分为语言的积累、语感、学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，还有的人认为思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野等也包含在素养之中。但是无论从哪一方面来讲，故事是幼儿学习知识的第一步，故事教学法也是幼师教育当中很重要的一个方面。“故事是儿童的第一大需要”，幼儿喜欢听故事，也喜欢讲故事、表演故事。因为故事为幼儿展现了一幅幅生动画面，有趣的故事最能吸引孩子的注意力，激发他们的学习动机，起他们的学习兴趣。

关键词：学前教育；教育；故事教学；教学方式

一、故事教学法在幼师教育中的作用

1.故事教学能训练幼儿的语言表达能力。

故事语言丰富，感染力强，借助故事教学能有序地培养幼儿的语言表达能力。在讲故事的过程中，教师要对幼儿进行引导，在听完故事之后使幼儿能够用完整的语言回答老师提出的问题。无论是在课堂上的教学还是在课后的生活教育，均可采用故事形式。久而久之，教师讲得多了，孩子们听得也就多了，有些幼儿也就自然学会了自编故事，而且编得有条有理，生动有趣。幼儿语言的获得被称为儿童社会化发展历程中的一个里程碑，其对幼儿的身心健康和全面发展具有积极的影响，因此，发展幼儿语言的关键不是让幼儿记忆大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能够理解日常用语，能够清楚地说出自己想说的话、自己喜欢听的故事和喜爱看的图书。根据儿童年龄的特点、兴趣、需要，来确定语言学习的内容，把握幼儿感兴趣的话题，引导幼儿展开讨论，让幼儿运用一切。

2.故事教学能促进幼儿全方位发展。

根据幼儿的年龄特点，语言活动必须创设一定有意义的活动场景，才能引发孩子们的情意冲动，激发孩子的主动参与活动与思维的“内驱力”，才能有助于激发他们的求知兴趣和欲望，丰富他们的想象力和创造精神。

3.故事教学能丰富幼儿的想象力。

幼儿由于生理和心理上的特殊性，创造思维也具有自身的特点。幼儿的创造力和意志力都比较弱，因此，幼儿的创造活动不易持久，他们的创造愿望来得快去得也快，如果我们能及时鼓励和引导，幼儿的创造能力就会向前发展。幼儿喜欢幻想，富于想象，所以他们的创造思维往往是由创造性想象引发的，同时幼儿的创造性思维也受到兴趣的影响。兴趣可以提高幼儿的智力，激发其创造性。由于环境、教育、遗传等不同因素的影响，他们的创造性思维水平是有很大差异的，如果这些幼儿的创造才能得到尽早的发现并加以培养，对他们将来的发展是非常有益的。

二、幼儿故事教学法的相关策略

1.选择故事书。

幼师在开展教学活动时，需要使用故事教学法来吸引学生们的注意力，在使用这项教学方式之前，需要做好相应的准备工作，首先，要选择出适合孩子们发展，满足幼儿们心理诉求的故事书。故事书的选择尤为重要，其会孩子们今后的发展产生直接的影响。幼师可以选择孩子们所喜好的第一批书，让幼儿们可以对其产生不同程度的好感，以此来给予幼儿们一个广阔的发展空间，将阅读的选择权利还给幼儿们，构建出一个轻松愉悦的阅读氛围，让孩子们都能参与到该教学活动中，并提升其活动的参与程度。通常情况下，将故事书引入到幼儿的教学课堂上，可以有效的提升孩子们对自身的认知程度，通过故事的学习，树立一个正确的价值观念，不同的故事所阐述的道理也各不相同，所以，老师们要向孩子们推荐相关的课外阅读素材，提升幼儿们的鉴赏能力，与此同时，幼儿老师可以适当的依据孩子们的接受能力，教孩子们一些有效的阅读技巧以及阅读方式，和孩子们共同探讨其问题，督促孩子们，并做好其的积累，观察生活并发现生活，了解孩子学习的短处和长处，让孩子们都能形成一个良好的学习习惯，将实践和理论完整的融入为一体，最大限度的提升孩子们的素养。

2.树立观念。

幼儿时期的孩子们，其语言等各方面能力的发展都处于一个重要的时期，所以，幼儿老师在开展教学活动时，必须要让孩子们树立一个正确的观念。在幼儿日常的生活中，处处都有的身影，因此，观念的树立会极大程度的引导孩子们观察生活，培养孩子们，让孩子们的情感更加的细腻，适当的赋予孩子们表现自我的机会。幼儿老师可以依据学生们自身的发展能力，开展唐诗宋词的训练活动，提升幼儿们的背诵量，这一背诵过程，具有一定的辅助性，帮助孩子们理解知识，并不断的积累词汇。让学生们可以在阅读以及背诵的过程中，找个各类事物之间的联结程度，提升幼儿们自身的核心能力。

3.阅读习惯的培养。

一个良好阅读习惯的养成离不开科学的历练，只有反复的磨练，不断的磨练，多读书、读好书，才能强化幼儿们自身的知识储备量，同时幼儿教学老师要定位自身的教学目标，按照其教学计划，循序渐进的开展知识的教学，将重点放置在方式的指导以及应用上，合理适量的开展其教学活动，为幼儿们今后的发展奠定一个坚实的基础。

故事教学法是幼师教育中的一种高效教学方法，作为教师要尽力掌握好其要点，从而有效提高幼儿教学质量。

参考文献：

[1]孟庆颜.幼师语文教学中幼儿故事教学法研究[J].中华少年.2015（29）.

[2]郑艳芹，丁修峰.語文教育中的幼儿故事教学法[J].语文建设.2014（23）.

[3]宋敬波.让故事教学法为幼儿言教学活动助力[J].科普童话.2017（30）.