从“时空观念”角度谈历史教学活动

李余平

摘要：历史核心素养随着教育发展而被提及，并在教学过程中日渐被大家承认、接受、推广、倡导和要求，探讨历史核心素养教育引领下的历史教学是一个富有时代教育气息的现实话题，对历史课堂教学活动的顺利进行具有举足轻重的导向作用。有鉴于此，本文作者以其中的“时空观念”为例，对高中历史教学策略进行了阐述。

关键词：时空观念；历史核心素养；高中历史教学；策略

时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。笔者根据时空观念的内涵特点和具体实现形式，在实际的历史教学活动中进行了相关的实践尝试，取得了意想不到的教学效果，以下为笔者结合自身教学经历，分享的一些 经验之谈，希望对教学同仁有所启发。

一、历史大事年表辅助高中历史教学活动

歷史大事年表是开展历史教学和进行历史学习的有效形式，它以简洁明了的形式，清晰直观地显现了重大的历史事件，其在高中历史教学中的应用，有助于让学生从空间、时间两个维度了解历史发展的全貌，使他们深切体会到历史独特的魅力所在。

譬如，了解中国经济发展史，以及同时期西方经济的发展状况是高中经济历史教学部分的基本要求，为此，笔者根据教材内容与时下的教学特点与要求，和学生一同绘制了“高中经济历史部分大……