应用文写作教学现状及对策探究

孙斯源

【摘 要】基于《应用文写作》课程是高职、高专院校的一门必修通识课，其具有较强的实践性和实用性。基于此，应用文写作教学在实际教学中存在课程内容不生动，理论较多，课程内容与生活实际关联不大，其学习方法有别于传统的语文类学科，学科具有明显专业差异，教学效果良莠不齐等教学现状。针对此现状，笔者通过积极尝试结合实际，尝试以教学内容的梯度化来呈现课堂内容，采用案例教学法和情境教学法等匹配于该课程的教学方法，把课堂的自主性和灵活性开放给学生，使学生能够真正在课堂上学有所得。

【关键词】应用文；写作；教学现状；对策

《应用文写作》课程是高职、高专院校的一门必修课、选修课、通识课。本课程的最大特点是实践性强和实用性强[1]。正是基于这个特点，使得本门课程的教学有别与语文类基础课程的教学，也因为其实用性较强，趣味性相应有所降低，且应用文的分类较多，存在较多的写作篇目类型，因此在实际的教学中又具有以下现状：

（一）课程内容不生动，理论较多，有的内容甚至有些生涩。

总体来说就拿笔者从教的这本教材来看，分为八个章节：第一章概述、第二章常用礼仪文书、第三章事务文书、第四章公务文书、第五章经济文书、第六章司法类文书、第七章科技类文书、第八章传播文书。除了第一章是纯粹理论之外，其他章节均涉及到具体的范文和情境。但总体上，学生对于这些内容较为陌生，甚至有畏难情绪。个别篇目甚至远离学生生活实际，或者需要较强的专业背景，使得学习难度加大。

（二）课程内容与生活实际关联不大，学生学习的兴趣不浓厚甚至低下。

每一章节中，除了个别篇目例如请柬、通知类文体，学生还相对比较熟悉，大多数文体难以与学生的生活直接挂钩，有个别同学甚至认为学习毫无用处。学生无法意识到学习应用文写作的重要性，没有明确的学习目的，就会缺乏学习主动性和积极性，导致学习应用文写作的效果很差。[2]

（三）课程的学习方法有别于传统的语文类学科。

虽然这是一门写作课程，但因为有文体、格式的严格限制，且一般不用比喻拟人等修辞手法，这就大大不同于学生从小到大学过的语文。且因为与生活与工作的关联较大，还需联系生活实际，故学习方法的迥然不同也给学科的学习增加的另外的难度。

（四）各个专业的学生在对该课程的学习上呈现出鲜明差异。

将笔者所从教专业学生分为五类：财经类、工程类、人文类、计算机类、医学类。经对比后发现，财经类专业同学学习本门课的积极性最高，且在练习中发现他们对于不同种类的文体能够进行对比和总结。人文类总体上学习积极性适中，但写作过程中的错误较少，能较快领悟文体的特点和写作方法。而计算机类和医学类则悟性较高，遇到与自己专业相关的文体则积极性较高，而关联度不大的文体则积极性较低。工程类在这五类专业中积极性最低，這也是男生比例相对较高的专业，普遍不愿意动笔，且也不容易掌握细节。

（五）教学效果良莠不齐，学生两极分化较为严重。

整体来看，几乎每个班的教学都存在拔尖较少，尾巴较大的现象。经了解和研究发现，拔尖同学属于已入门同学，只要掌握了本门课的学习方法，摸清了课程的学习规律，其实很好学习，而且容易提升。而处在落后位置的同学，基本上是在课程开设刚开始就处在掉队状态，后面则越学越糊涂，越来越掉队。

（六）具体教学过程堪忧，有的教师还是习惯于一言堂，有的教师采用小组合作的方式。但总体来说，应用文写作课堂整体上比较沉闷，学生不够活跃，学习主动性和积极性不够高。但实际上，任课教师在应用文写作教学过程中，必须要高度负责，一手承担学生的专业发展和职业前途。[3]

针对以上现状，笔者特提出以下建议：

（一）将教学内容进行有机组合，按照学生的兴趣和内容的疑难程度进行梯度安排。

（二）采用案例教学法、情境教学法等适合学生学习应用文写作的方法，建立应用文相关例文案例库，为相关专业的学生及时搜集对应专业的资料，激发其学习兴趣。

（三）花一到两个课时的时间专门讲授学习本门学科的学习方法，并在以后的学习过程中贯穿、强化。

（四）对于不同专业的学生在教授的具体内容和顺序方面根据需要进行统筹安排。

（五）对于不同专业学生的学习现状进行原因分析，并拿出解决对策在课堂上进行实践，尽力做到不断发现问题、解决问题。边发现问题边解决问题。

（六）采用多种教学方法进行尝试，任课教师们进行集中研讨、交流，对于教学方法进行整改和创新，争取找到相对较为理想的教学方法。

高职、高专类学生其学业的专业性较强，而且相比一般大学生这些学生有其自身的特点。针对应用文写作教学本身，教师应该结合教学现状和学生特点来进行有针对性教学，因材施教，根据教学情境和学生的学习现状以及学习反应来不断调整自己的教学，循循善诱，使本门课程能够真正为学生今后的工作和生活有所帮助，能够真正地实际应用到现实生活中，发挥它的实用性功能。

【参考文献】

[1]吴勇斌，王铃香.[M]新编应用文写作教程，2014

[2]管研珍.[J]提高中职学校学生应用文写作能力的策略研究.科技风，2015

[3]徐辉.[J]论如何提高中职学生应用文写作兴趣.教育探索，2017