洛阳市实验小学 校园体育文化构建案例

吴永杰

摘 要：依据“活力校园”行动计划指南，构建洛阳市实验小学校园体育文化框架。实践表明，从校园文化硬件提升、基于KDL体育课程理念的优质体育课程、依托自主商业体育俱乐部的课外体育活动、联赛式教职工体育活动四个方面入手，能够增加学生体育参与途径，有效提升校园体育文化氛围。

关键词：活力校园；校园体育文化；KDL体育课程

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）08-0058-02

一、引言

洛阳市实验小学结合自身校情和体育工作现状，希冀借助体育与健康“活力校园”行动计划，打造适合的、高效的活力校园活动构架和方案，形成健康、有效、可持续发展的校园体育文化，提高校园整体文化建设水平，为学生们提供更多的参与体育活动的途径，营造浓厚的体育学习氛围，让学生通过丰富多彩的活动，增强体质、掌握技能，培养组织能力，增强参与意识，促进学生全面健康发展。

二、洛阳市实验小学校园体育文化建设框架

根据“活力校园”行动计划指南，研究和构建出我校校园体育文化建设框架和模型，如图1所示。

（一）校园体育文化硬件提升方面

为满足学生参与体育活动的硬件需求，同时营造积极参与身体活动的氛围，实验校在原有体育设施基础上新建操场看台一座、篮球场两块、乒乓球馆一处、队员及教师更衣室两间、运动处方办公室一间、游戏区两处，进行运动墙围改造、体育器材室装修改造、体育器材购入、宣传栏改造，最大限度从物质文化建设上满足学生参与体育活动的需求。

（二）实施基于KDL体育课程理念的优质体育课程

KDL体育课程是对国家课程标准和健康体育课程模式的具体操作与实践，将课程标准的总体要求和课程模式的关键要素具体地落实到一线的体育教学中，是一门扎根于教学实际的、具有创新性和操作性的优质体育课程。KDL的基本理念是将青少年学生培养成为“有文化”“有能力”“热衷于运动”的人，它的开发和设计充分体现和践行培训学生三大体育核心素养的内涵，即“运动能力”“健康行为”“体育品德”（表1）。

（三）依托自主商业体育俱乐部的课外体育活动

1.课余体育训练方面

依托我校2016年6月获批的商业性质体育俱乐部——小水滴体育俱乐部，开展足球、篮球、乒乓球日常训练、周末親子活动、校内外竞赛及梯队建设工作，解决体育教师参与课外体育锻炼和课余体育训练的动力问题，最大限度满足学生的体育发展需求。

2.挑战单式教学内容及课外健康促进计划

基于美国的“总统挑战杯”计划及国内各类“校长挑战杯”竞赛活动，同时结合“任务单式教学”模式的发展，实行挑战单式教学及课外健康促进计划，将我校体育课堂教学与课外体育活动紧密结合，突出重点、节约资源，让学生的体育学习及课外锻炼互为促进、更具目标。

（1）内容（表2）。

表1是挑战单的项目类别和内容，分三个学段，项目类别上分为速度力量类、耐力类、体操技巧类、球类技能类，内容设计上尽可能地适应学生的成长发育规律和兴趣需求。挑战单中的各项技能的学习主要在体育课中进行，学生的自主学习及锻炼依托挑战测试持续进行。

（2）实施步骤及时间（表3）。

（四）联赛式教职工体育活动

为避免以往教职工体育活动内容散、时间短、周期长等弊端，在实验校推行联赛式的教职工体育活动。

以教研组和年级组为单位，利用下午大课间（每逢一个年级校长杯学生比赛结束后的一天，每个学期至少12次活动）组织教职工足球、篮球、趣味竞赛等项目的联赛，帮助教师们真正地运动，让体育运动成为一种教师们的健康生活方式，给学生们树立健康、活力的示范和榜样，切实提升校园体育文化。

注：本研究系国家社科基金（教育学）重点项目（ALA150010）“聚焦深化教育领域综合改革中的青少年体育问题及对策研究”子课题研究成果。