关于高校大小班结合教学模式的思考

张媚 张寅

【摘要】教学经验丰富的教授大班教学与经验较少的青年教师小班教学相结合的授课模式采用一门课程“1+多”的教师团队结构，集合了大、小班教学的优势，减轻大班主讲教授授课负担，促进青年教师的成长，优化教师资源，提高学生学习质量与效率。本文通过对大小班结合教学模式的思考，探寻其对我国高校教学的启示与意义。

【关键词】大小班教学 优化师资 提高学习效率与质量

教学是教与学的交往互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生应彼此间进行充分地交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。传统高校教学模式是大班化教学，即一位教师面对一个大班学生讲授课程知识。随着高校不断扩招、专业扩充以及分化越来越细，很多公共基础课以及专业基础课一个教学班级的学生人数不断上升，部分甚至超过200人/班。课堂上，老师没有充裕的时间与学生互动、解答学生的问题，疲于赶教学进度，填鸭式教学影响学生对知识的吸收与理解，学习的质量与效率普遍较低，教学效果不尽如人意，无法实现教学相长的目标。英美等多国高校为增加师生交流互动，推崇小班化教学。班级学生人数有上限要求，超过上限，就必须开设新的班级。此上限因不同高校、不同学科、不同专业而异，一般一个教学班级的学生人数不超过30人，部分甚至以12人/班为上限。毋庸置疑，小班化教学促进了师生互动，更易于因材施教，因此近年来在国内高校不断被推广。……