山东省职业学校学生排舞学习心理动机的调查与研究

范婷婷

1. 引言

心理学家一般将动机定义为激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或内部动力。动机是个体行为过程中的一个中介变量，有不同的意义，动机是推动个体行为的内在力量。动机有三种机能:一是始发机能，即行为的原动力，二是选择机能，即选择行为的方向，三是强化机能，行为的变动、加强、维持和中止，都受动机控制与调节。

心理学家对动机的研究有着许多实际的目的。其一，研究动机解释行为上的差异。其二，研究动机以把握和激励行为。对动机本身的控制更能影响行为，达到预期的反应。其三，研究动机以明确责任。外界刺激引发人的动机，动机产生人的行为，要研究人的行为必先揭示其动机，动机是一种内部心理过程，可以从表面行为的变化推测其动机，即通过对任务的选择来判断其动机的对象、目标或方向，通过其努力程度及坚持性来判断动机的强度大小及所达到的成就水平，运动动机是人们参加运动活动的动力，其具有启动人的行为，并使行为以一定强度在运动活动中保持的特性。

排舞，顾名思义即排成排跳的舞蹈。排舞属于全球化健身运动类别的一个分支，英文叫Line dance。Line就是排和线的意思， dance是舞蹈。它起源于美国70年代的Western Country Dance(西部乡村舞蹈)。排舞既可以集体共舞，又可以个人独享，形式多样，丰富多彩。排舞舞步多元，风格创新，简单易学，是一种即可个人独享，又可与团体共乐的舞蹈。自传入我国以来，深受我国人民群众的喜爱，但是在调查研究中发现，排舞运动在中小校中的开展情况并不乐观，究其原因，本文从学生学习的内部动机出发进行研究。一定水平的运动动机使排舞活动参加者在活动中表现得更加努力，更加集中注意，练习的时间更长，坚持的时间更长;低运动动机则可能使之放弃并退出排舞活动。

1.1 科研方法

1.1.1 文献综述法

通过网络查询和检索期刊索引的方式来搜集教育学、心理学、生理学、社会学等方面的有关资料，阅读学习相关专著、论文近100篇，全面了解本课题研究状况和前沿动态。

1.1.2 问卷调查法

结合本研究的目的，严格遵循排舞科研方法关于问卷设计的要求，设计了“专家调查问卷”与“排舞锻炼动机调查问卷”，在设计问卷之前，阅读了大量的有关社会调查及科研方面的书籍，做了充分的理论准备。设计1个封闭式问卷即“排舞锻炼动机调查问卷”，将职业学校学生排舞学习动机分为内部动机与外部动机12个维度，即锻炼身体、长高、保持体形、提高个人素养、学习技能、排舞达标、成就自我、交往交际、自我显示、消除疲劳、舒缓情绪、增强意志。通过“专家调查问卷”的专家意见打分，其中“提高个人素养”与“增强意志”两项得分最低，因此，在编制排舞锻炼动机调查问卷中将这两项剔除。

本次研究共发放问卷360份，回收问卷357份，回收率为99%，抽样时，严格遵循随机化的原则并保证较大的样本含量。

1.1.3 数据统计法

对问卷的相关数据运用SPSS13.Ofo:windows作统计学分析。

1.1.4 专家咨询法

向心理专家、教育专家、排舞运动专家等相关的专家进行咨询调查，依靠专家的专业知识、实践经验、创造性智慧，采用系统的逻辑方法对事物进行评估和分析、预测和判断，从而获得客观可靠的研究信息，并对调查问卷的效度进行检验。

2. 职业学校学生排舞学习的现状

素质教育的核心强调“内化”与“发展”，即人类文化向个性心理品质的“内化”和促进学生内在身心的“发展”，当学生步入社会后，当年在排舞课上所获得的排舞意识、锻炼习惯、健康行为及积极正确的生活方式等比较稳定的内在品质可受益终身。排舞课的教学是诱导学生从事排舞锻炼最基础的手段，经过教师的系统指导与教授，使学生在意识形态上接受这种排舞锻炼项目，从而能够树立“健康第一”的指导思想，对于培养学生团结合作的集体主义精神和顽强的意志品质有积极的促进作用。为终身排舞奠定良好的基础，并且能够锻炼良好的社会沟通能力和适应能力，在今后的社会生活中展现积极向上的精神风貌。如何利用有效的时间进行最优化的教学，是排舞教师值得探索的课题。

在对357名学生的调查问卷中发现，排在学生最喜爱的运动项目比例。

表1 山东省职业学校排舞课受学生欢迎的项目调查表

所有排舞课开展的项目学生较青睐于羽毛球、篮球和排球，而排舞却排在第四位，占了9.59%，而羽毛球、篮球、排球则分别占了28.76%、24.66%、13.70%，从中可以看出，山东省职业学校学生并不热衷将排舞作为自己选为首要的锻炼项目，不利于山东职业学校学校学生排舞的开展。

2.1 不同性别的职业院校的学生对于排舞运动的动机分析

学校教育是学生排舞学习信息最根本的来源，通过发放问卷得出学生对于排舞授课内容与教学手段认知情况如下表:

学生对于排舞课存在满意度不高的现象，特别是在“无法学到自己想学的内容”与“教授手段单一”两方面尤为突出。教育家达尼洛夫曾指出:“教学过程的动力，就是教学过程提出的学习与实践任务同学生现有的知识、技术、技能和智力、体力发展水平之间的矛盾。”如何认识其中的对立统一关系就需要了解目前学生在现阶段所处的状态，在此基础上再加以促进改善。因此只有掌握了学生再学校期间的心理动机现状，才能更好地完成教育教学任务，提高教学质量，促进排舞事业的蓬勃发展。

对山东省职业学校学生进行随机发放采用Ukcn自评式量表计分式问卷调查3次，每次活动时间30分钟以上，具有与自身体质和所从事的排舞项目相适应的中等或中等以上负荷强度者)如下表所示:

表2 学生对排舞选项课的态度调查表

表3 职业学校学生排舞负荷情况调查表

在调查中发现，在“需要别人催促才去跳排舞”这一选项中选择完全不符合和不符合的女生占了81.1%，男生则占了38.6%，在“只在排舞课上进行排舞运动”这一选项中，选择不符合的女生占80.6%，男生占了33.3%，在每周跳排舞的频数定义下参与排舞运动的女生占75.9%，男生占了18.9%，从以上的数据统计中可以看出，女生的参与积极主动性要明显高于男生，说明男生与女生在参与排舞运动的现状中存在着较大的差异，造成这种差异现状的原因与动机之间存在着非常紧密地联系。

2.2 不同年龄的职业院校学生对于排舞的学习动机分析

表4 不同阶段学生学习排舞动机的调查表

为了便于研究，将各个项目变化区间设定为1%，从上表中可以看出四个年级的学生对于排舞学习动机在在锻炼身体项、学习技能项、消除疲劳项、舒缓情绪项方面都无明显差异。可以看出在进入学校前后的健康意识教育具有显性效果。对排舞教学的一定积极性引导，使学生在进入学校后能够延续这种良性诱导，达到较为稳定的心理认可。由于大学生活体验的丰富和身体生长的规律，使学生在长高方面的锻炼动机呈下降趋势，说明学生在看待排舞运动上更加理性，出发点更为积极健康。在排舞达标项上明显呈下降趋势，由于各个学校开设排舞课程的不同，学校学生对于排舞达标的年级也有所差别，大部分学校在排舞课程的设置上都趋向于一二年级，因此一二年级的学生对于排舞达标的动机较为强烈，到三四年级时则下降趋势。在调查中发现，在长高、保持体形、排舞达标、交往交际和自我显示方面存在着较大差异。

目前，在校职业院校学生由于受个人入学前成长环境，以及入学后学习、生活环境的影响，个体之间的排舞价值观念有一定的不同。在保持体形方面呈现较为明显的上升趋势，说明四个年级的学生随着年龄的增长，对于自身美的追求越来越关注，对于排舞能够保持健美的体形也保持较高的期望值，希望排舞能够保持健美的体形，甚至可以起到减肥的效果。在交往交际项中呈现下降趋势，说明学校学生在进入大学校门时，迫切的希望融入大学环境中，期望能在像排舞课这种集体性项目中结交志同道合的朋友，在校园中实现自身的社会性，学生的社会角色所特有的脆弱与敏感以及看重他人的认可，在入校初期表现尤为突出，在熟悉环境后则促使在这个项目中呈现较为明显的下降趋势。与此相对应的一自我显示项，在进入学校的一年级阶段，大部分学生都是积极主动地展示自身的亮点，在排舞运动上也积极配合教师的授课，这也与交往人际项成正相关，在动机上也存在较为明显的差异。这其中，不同年级间学生的对排舞认识有一定的落差。研究不同年级学生排舞价值观，可以很好的把握职业院校学生的运动心理，使得学校排舞教育更加高效，学校课余活动更加丰富。

2.3 城乡职业院校学生对于排舞学习动机的分析

山东省是一个排舞与经济发展的大省强省，同时也是一个人口大省。山东省因自然条件的不同，经济发展也不平衡。市区及沿海地区经济发展较快，有个别乡镇己进入全国百强，而部分西部和南部农村还不富裕，历史遗留的城乡差别使城市与农村的文化教育事业也有较大差距。有研究表明，城镇居民有50.8%的人参与过一次或一次以上排舞活动，而农村没有参加过排舞活动的人口达74%。这些经济文化上的差异，必然反映在学校排舞工作上。在调查中发现，由于学校重视程度不同、排舞器材场地条件的不同、师资力量的不均衡造成了城乡学生在排舞基础知识、排舞参与意识与参与技能方面存在着明显差异，通过调查可以看出，在长高、学习技能、成就自我、交往交际、消除疲劳和舒缓情绪方面存在不显著性差异，在锻炼身体、保持体形、排舞达标和自我显示方面存在着显著性差异，说明城乡学生在之前学校所受的排舞教育不同，造成进入高一级的学校后对排舞的认识程度不同，进而参加学习的动机也不同，在锻炼身体这一方面，由于乡镇学生在高中阶段受排舞器材、场地等各个条件的制约，造成了主观认识的差别性。在保持体形方面，由于城乡学生家庭条件的不同，注重外在的程度则也有所不同，在体形保持的追求上也就会相应的出现不同的运动动机。在排舞达标这一方面存在较大差异，城市学生选择这一方面的比率高于乡镇学生较多，说明乡镇学生较之城市学生有更正确更积极的目标。在自我显示方面存在较为明显的差异，说明乡镇学生较之城市学生对于从事排舞运动仍不能肯定自己，无法放松的投身到排舞练习中。因此排舞教师应该从理论和实践的结合上探索山东省排舞教学的总体目标和实现途径，寻找城乡学校排舞教育发展的异同点和发展方向，引导山东省职业学校排舞工作走可持续发展的道路，形成城乡2大板块学校排舞工作的特点，更好地适应新世纪对学校排舞工作的新局面。

3. 结论

本文作者通过调查与数据分析得出，山东省职业学生对于排舞动机的差异性，本文从学生的性别、年龄、来源等方面进行分析与阐述，得出了在学习排舞方面存在着不同的动机，对于接下来排舞运动的开展有着指导意义，深层次的发掘学生内在的动机需要，从心理层面出发，对学生的学习进行指导与帮助。