创新启发式教学 演绎精彩课堂

摘 要：启发式教学思想是陶行知先生教学思想宝库中的一朵奇葩，已证明是一个成功的教学原则，它源于我国古代教育家孔子，又是现代教学方法的灵魂和特征。在课堂教学中，创造性地运用启发式教学方法，能启迪学生思维，调动学生学习的积极性，使课堂教学持续演绎精彩。

关键词：啟发式教学；策略；思维创新

作者简介：查登玉，安徽省芜湖市南陵县家发镇中心小学教师。（安徽 芜湖 242400）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）21-0033-02

在语文这块教学园地里，各种教学方法可谓百花齐放，争奇斗艳，而启发式教学则是一朵永不凋谢、充满魅力的奇葩。启发式教学方法历史悠久，源远流长，早在春秋时期，孔子就曾指出，“学而不思则罔，思而不学则殆”，这深刻地阐明了学习与思考的辩证关系。他还进一步指出：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”意思是说学习离不开启发诱导，关键要使学生“举一反三”。我国现代著名的教育家陶行知先生，在几十年的教学生涯中，又将孔子的“不愤不启，不悱不发”进一步总结为“不得不悱”。

《全日制义务教育语文课程标准》在教学实施建议中指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。”课堂教学是我国现阶段小学教育的主要组织方式，如何在小学语文课堂上让启发式教学这一古老的教学方法保持旺盛的生命力，让学生真正成为学习的主人，让课堂演绎精彩呢？……