基于PBL模式的建筑材料课程教学研究

王泽

（盐城幼儿师范高等专科学校建筑工程学院 江苏盐城 224000）

1 PBL教学模式概述

基于问题的学习（problem-based learning，简称PBL）是以学生自主学习为主，以问题为基础，以教师为引导的一种新型教学模式。这种学习模式是将学生置于设定好的情景当中，并让学生在该情景中发挥主导作用，使学生带着问题去查找资料互相讨论，不断激发学生去思考探索，学习解决问题所需的知识，最终达到解决问题的目的[1]。

PBL教学模式是由建构主义理论发展而来，主要包括以下几个基本特征：①以问题作为学习起点，围绕问题进行知识体系的构建。②问题的选择必须是学生在未来的工作过程中可能遇到的现实非结构化问题，没有固定的解决办法和流程。③注重小组讨论学习和自主学习，充分发挥主观能动性，学生可以通过小组互助交流培养个人能力和协作技巧。

2 建筑材料课程引入PBL模式的必要性

2.1 传统教学模式的局限性

建筑材料是建筑类专业的一门重要专业基础课程，主要任务是使学生具有建筑材料的基本知识，在进行建筑工程设计、施工和工程监理时能正确认识和利用建筑材料的物理、化学和力学性质，并掌握各类建筑材料所具有的使用功能，也为以后相关课程的学习打下基础。传统的建筑材料教学基本流程是：教师课堂讲授理论知识→演示操作各项材料检测→学生记笔记并做相应练习→考试考察。该种教学模式以教师为中心，将教材中原有的知识和技能教受给学生，主要建立在对传统知识理念的灌输和公式化技巧训练的基础上，学生创造能力、团队合作能力以及独自分析问题解决问题的能力无法得到培养[3]。……