初中语文作文教学困境分析及对策研究

苏彩花

摘 要：本文根据平时的课堂作文教学和听课总结，提出初中语文教学当中的困境，即教师教学模式僵化；学生写作兴趣不高；写作离现实生活距离较远。并针对作文教学中遇到的困境，提出解决的对策，即突破传统，培养学生自主学习能力；更加注重激发学生的写作兴趣；为学生创造好的实践机会，增加生活积累。

关键词：初中语文；作文教学；困境；写作能力；对策

作文教学是培养学生思维连贯性、逻辑严密性、想象力丰富性及学生观察生活、体验生活能力的重要途径，通过对初中生作文能力的考察，教师可以了解学生各个方面的能力和不足，从而针对学生的不同情况，进行针对性的教学，以促进初中学生作文能力的提升。初中学生正是学习文化知识的重要阶段，更是思维能力、想象能力和对生活观察体验能力增长的重要时段，本文以初中作文教学中的困境展开分析和研究，旨在通过初中生平时作文中表现出的缺点和不足，提出方向性的引导，本文的写作具有十分重要的现实意义。

一、初中语文作文教学困境分析

（一）教师教学模式僵化。初中教师往往注重针对教材提出的训练内容，完成新课标对初中语文作文教学方面的要求，忽视其他方面的内容，导致教学的程式化和模式化，各个学校初中作文教学的同质性强，区分度低。多数初中语文教师通过名家名篇片段的分析和习作例文的提供，来进行作文教学。教师只能交给学生字、词、篇章、思维逻辑和修辞手法方面的内容，对学生能力的培养缺乏循序渐进的过程，因此，硬性的和指标性的教学，显得僵化而乏味。

（二）学生写作兴趣不高。初中生面临着中考的压力，学校对教学的进度要求很高，在快节奏的教学中，作文经常被作为作业的基本形式。导致学生在作文写作提不起写作的兴趣，变得疲惫，在平时的考试中，甚至，有对作文的恐慌感，所以，作文写作的兴致并不高，存在应付差事的情况，写出来的作文也像“流水账”。此外，初中语文教师在平时的作文教学过程中，更加注重思想品质方面的引导，比如个人修养的教育和爱国主义教育，这些教育教学对学生有积极的影响，但是，过度强调会导致逆反心理，难以提起学生写作的兴趣。

（三）写作离现实生活距离较远。学生受到课堂教学例文的影响，注重对优秀作文和名家名篇的模仿，套用固有的作文模式严重，写作的内容离现实生活距离较远。如作文题目“一件小事”，要求：1.记录生活中令自己印象深刻的小事。2.写出自己的感悟以及令自己印象深刻的地方。3.语言要生动活泼富有感染力。按道理，可写的内容很多，学生的习作应该是很丰富的。事实上，学生套用的情况非常嚴重，扶老奶奶过马路的、给老人让座的等，内容千篇一律。写作的内容无法结合生活素材，离实际生活较远。

二、解决初中语文作文教学的策略分析

（一）突破传统 培养学生自主学习能力。教师应该突破传统教学模式，培养学生自主学习的能力。首先，培养初中学生良好的阅读习惯，扩大初中生的阅读量，培养学生自主学习的能力和自觉阅读的习惯。实践证明，只有具有了丰富的阅读量，学生才能把平时课堂上学到的段落、修辞手法以及表达方式等灵活运用，形成一种自然而然的现象。其次，初中生的作文教学，应该注重培养学生情感的表达为引导培养学生自主学习的能力，通过鼓励学生表达真情实感，让学生把自己的生活经历和感受用自己的方式表达出来，修辞手法、结构、逻辑这些内容再慢慢的学习，通过这种情感表达为引导的形式，让学生敢于表达自我，用丰富的情感和优美的语言表达自我。

（二）更加注重激发学生的写作兴趣。初中作文教学，应该注重对学生写作兴趣的激发。首先，充分运用多媒体设备，以丰富多彩的形式，进行作文教学。比如，播放电影、动画片等，针对学生感兴趣的点，引导学生写作和表达。其次，丰富课堂教学形式，激发学生写作欲望。教师组织学生排演小品、话剧，让同学进行表演，让学生观察表演的动作和神态，通过丰富的课堂活动形式，激发学生写作的欲望，从而激发学生的写作兴趣。

（三）为学生创造好的实践机会 增加生活积累。初中学生之所以，多数学生写不出具有真情实感的文章，是因为，初中学生情感的体验不够丰富，生活阅历有限，缺乏生活积累。教师需要通过课外社会实践的形式，来增加学生的生活积累。生活实践可以丰富一个人的情感体验，所以教师可以利用放学或者周末，组织学生参与志愿者活动、参与环保活动等，通过丰富多彩的社会实践，为学生创造实践机会，增加学生的生活积累，从而为写作增加更多的情感体验和生活积累。

作文作为初中语文教学的重要组成部分，在初中语文教学中十分重要。正因如此，有些教师在作文教学中过分强调分数，而忽视了真正如何提高初中学生写作能力，导致在作文教学中，出现模式僵化、无法提起学生兴趣等困境。再加上学生自身阅历和阅读面的局限性，表现出作文内容脱离实际的困境。这就需要我们的语文教师在展开课堂作文教学的时候，从教学的实际情况和学生自身的实际出发，突破局限，改变传统模式，培养学生良好的自学习惯，重视学生兴趣的培养和生活阅历的积累，从而切实提高初中学生的写作水平和表达能力。

参考文献：

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