校企合作模式下视觉传达设计专业教育改革研究

张满菊

摘 要：随着教育改革的推进，高校视觉传达设计专业也开始进入到改革的行列。尤其是在当前校企合作模式之下，对视觉传达设计专业进行教育改革，显得尤为必要。通过对视觉传达设计专业的教育观念以及教学方法的改革，能够实现高效的校企合作，全面提升学生的综合素质。本文在分析校企合作模式下的视觉传达设计专业的教育改革时，从当前视觉传达设计专业的教学现状以及现存问题出发，探讨了有效的教育改革路径。

关键词：校企合作；视觉传达设计专业；教育改革

在当前的高校艺术设计课程体系中，视觉传达设计是一个重要的构成。视觉传达设计专业的培养方向在于使学生具有较高的设计素养，能够实现对版式、图形、文字以及色彩等的美学搭配和处理。由此可知，视觉传达设计专业是一门实践性较高的学科，在对其开展校企合作教学模式时，要结合当前教育改革的具体要求，不断优化课程体系设置，积极导入校企合作项目，合理配置校企资源，以最终实现双方共赢。

一、视觉传达设计专业教学中的现存问题

高校作为一个独立存在的社会构成体，其在进行专业设置时，存在与社会实际的部分脱节，导致设置出的课程体系，以及所使用的教学方法，不能够符合社会对于视觉设计专业人才的培养需求。

（一）课程设置不合理

以课程设置为例，当前大部分高校在视觉传达专业的课程设置过程中，所使用的大部分还是传统课程，没有根据当前时代的发展更新课程体系。且在课程体系的设置过程中，缺乏对学生素质状况的考量，导致设计出的课程体系无法满足不同层次学生的学习需求。

（二）教学模式落后

在具体的教学过程中，所使用的教学模式也稍显落后，缺乏对于国外以及国内优秀高校的经验借鉴，且在应用先进经验时，常常不加改造便直接应用，导致教学模式与教学目标不符。结合当前的视觉传达设计行业的发展趋势来看，高校应该积极构建一种更加科学的教学模式，应该积极的建立自身的设计工作室，为学生提供实际的设计实践平台。由此可以总结出我国视觉传达专业教学中的一个主要问题，既没有充分的结合我国的国情以及我国视觉传达设计，行业对于人才的实际需求，导致视觉传达设计专业缺乏创新性和实效性。

（三）专业成立时间短

除上述问题之外，我国当前大部分高校的视觉传达设计专业的成立时间都不长，且缺乏一级学科硕士点。甚至还存在部分高试卷视觉传达设计专业的第一届学生还未毕业的现象，导致无法为后续的教学活动的开展提供经验借鉴。

（四）师资队伍水平和学生素质偏低

由于专业的发展历程较短，其师资队伍建设也不够完善，普遍呈现出年轻化的教师队伍特征，导致无法为视觉传达设计专业的进一步发展提供强大的师资团队的支持。而对于当世视觉传达设计专业的学生而言，大部分学生都是经调剂而来的，且学生的艺术素养不高，导致学生队伍的整体综合素质不达标。

（五）教学体系不健全

一个合理的教学体系应该涵盖科学的教学内容、完备的实训课程以及分配合理的课程学时和学分等。而结合当前高校视觉传达设计专业的教学现状可知，其教学内容面较为狭窄，主要体现在还是主要借助传统的纸媒进行教学，没有充分的利用移动互联网的优势扩大教学范围，导致高校视觉传达设计专业缺乏创新性和时代性。而高校视觉传达设计专业对实训教学的重视程度不高，且缺乏相应的经费支持，导致实训设施配备不健全。而不合理的学时和学分的设置，则直接加重了学生的负担，且不利于对学生表现的客观评估。

二、校企合作模式下对视觉传达设计专业教育改革的具体要求

结合当前各高校的视觉传达设计专业的课程设置现状可知，大部分高校在设置视觉传达设计专业的课程体系时，都包含两方面的内容，即理论知识和实践探索。基于此，再进行视觉传达设计专业的教育改革时，也应该从这两个主要方面出发。在校企合作模式下，对视觉传达设计专业进行教学改革，需要遵循三个关键要求。首先是要不断提高教学的实用性，即将教学理论与实践活动充分的结合到一起。高校应该重视视觉传达设计专业的科研成果的转化，使其更好的为行业发展服务。其次，应该将教学的辐射效应充分的发挥出来，可以建立产学研一体化的教学体系，为学术与生产之间的互动交流提供广阔的平台，以不断深化校企合作。

三、校企合作模式下视觉传达设计专业的教育改革路径

（一）以就业为导向优化课程设置

對高校视觉传达设计专业，进行校企合作式教学其目的就在于，使培养出来的人才更加符合行业要求。基于此，在进行视觉传达设计专业的教育改革时，应该以行业的实际发展情况为基准，以就业为导向，不断优化课程设置。在优化课程设置的过程中，要立足于本专业的实际情况，并充分的利用科研以及各种实践成果，微课程内容以及课程体系的更新提供支持。在整个课程设置过程中，学生是课程设置的受益者，教研团队是课程优化设置的参与者，企业相关人员也应该参与到课程的优化设置之中，只有这样才能使课程设置真正的符合市场发展以及行业对人才的实际要求。

在具体的课程设置过程中，教研人员应该深入细致的研究课程，对于已经过时的课程，要及时的删除，包括电影艺术史、陶艺产品设计等课程。而对于存在重复内容的课程，要合理的进行合并，在部分院校存在内容重复的课程主要有影视鉴赏、影视广告以及影视编辑合成等，因此要安排专业的教研人员对上述课程进行合并。为确保培养出来的学生具有扎实的基本功，课程设置人员应该强化基础素质课程的设置，具体的强化表现就是加大课时。在当前民族文化以及中国传统文化不断被提起重视的社会背景下，应该适当的增加民族视觉图案研究、插画设计等课程。而为了提高学生课程选择的自由度以及丰富学生的知识体系，应该适当的增加选修课程，通过选修课程的设置，部分学生可以更加个性化的进行课程选择，从而体现出学生之间的差异。而对于核心课程，则应该加大课时，对于实训课程，也应该适当的加大课时。通过这些课程设置措施的执行，高校视觉传达设计专业的课程体系将更加健全完善以及更加的科学与合理。

（二）以加强理论与实践的融合为目标优化整合课程资源

高校在进行视觉传达设计专业的教学时，所侧重的是学生的理论教学，当其与企业加强合作之后，便增加了对实践教学的需求。企业作为实践教学的主要参与者，应该重视与校方之间的沟通与合作，以促进理论与实践的完美融合。而理论与实践融合的第一步，就是将课程内容与科研活动有机的结合到一起。在这一环节，高校应该把握住重点课程，并且立足于当前社会，对于视觉传达设计专业人才的素质要求，对自身的教学计划以及教学目标进行调整，要将培养创新型人才以及综合素质型人才作为专业发展目标。在此基础上，可以结合专业发展要求以及市场需求，设置重点课程以及专业课程和实训课程。在课程设置过程中，应该注意的一个关键问题是，应该具备灵活的课程设置观念，要能够根据市场以及行业的变化，对课程体系进行及时的调整，以促进学科建设的完善。

（三）以项目导入为手段激活课堂教学

项目导入指的是，从实际的企业之中选定一定的设计项目，供学生们进行实践操作。高校视觉传达设计专业的教师，应该积极的引入优秀的企业设计项目，可以在具体的教学过程中开展研讨会，让学生们主动的发现该项目的优秀之处，从而学习经验，并应用到新的项目之中。教师的讲解是基础，但是也要注重选择的项目的优劣。在项目导入式教学模式中，教师要引导学生去发现问题和解决问题。通过实战式的项目导入式教学，学生能够更加直接的接触到，视觉传达设计项目，了解项目的核心需求，从而帮助其形成对职业的初步认知。

（四）以“校企对话”活动为突破口实现互动式教学

高校视觉传达设计专业本身就是一个实践性较强的专业，因此在教学过程中，必须增强校企互動，促进课堂教学与实际职业操作之间的高效接轨。在校企合作模式之下，学生拥有较好的实践平台，高校应该优选企业，确保选择的企业在行业之中具有较高的话语权，同时能够积极的参与到校企合作教学之中，搭建起校企合作的专用实战平台，为学生提供实习机会。对于视觉传达设计专业的学生来说，他们所拥有的技能可以应用到社会的各行各业之中，能够帮助企业进行良好的宣传，从而在激烈的市场竞争中拥有自己的一席之地。因此在校企合作模式中，应该增强校企对话，以帮助校方掌握行业的前沿资讯，从而制定科学的教学目标和科学的课程体系，帮助学生融入到专业前沿领域之中。在高效的校企对话活动开展的基础上，学生能够拥有很好的全局视角，能够对自己的专业特性有全面的把握，从而更敏感的感知到市场变化，并能够很好的适应市场变化。

（五）以资源优化为依托实现多方共赢

在校企合作模式中，参与的主体主要是校方和企业，这两个主题都拥有较多的教学资源，且教学资源的分配是不同的。因此，在具体的校企合作模式之下的教学过程中，二者要注重资源的优化与整合。对于高校而言，其所具有的资源主要在于相应的科研成果和理论体系，因此高校可以积极的将这部分知识灌输给学生，以夯实学生的视觉传达设计的理论根基。而对于企业而言，其所具有的主要的资源就是实际的行业实践资源以及学生可以参与到实践之中的操作平台。因此企业应该积极的派遣专业人士，对高校进行职业教育指导，帮助其了解当前的行业发展趋势和对人才的实际要求。同时企业应该积极的搭建学生实习平台，为学生提供尽可能多的职业实习机会。

高校和企业在充分的提供各种资源之后，要结合实际情况，对资源进行优化与整合。在校企合作模式不断深入的前提下，高校和企业应该积极的搭建产学研一体化平台，为学生制定专业命题，进行模拟设计，让学生真正的参与到，广告企业的设计工作中去，在提升学生实践技能的同时，若学生个人资质优秀，还可以获得一定的物质奖励。

四、结束语

对高校视觉传达设计专业进行教育改革的研究，必须基于当前校企合作不断深入的教学背景。这种以就业为导向的教学模式，为高校视觉传达设计专业的改革提供了明确的方向。而在具体的改革过程中，必须要认清自身存在的问题，以优化课程体系设置、强化师资队伍建设，并不断实现校方和企业方的资源优化和整合利用。只有这样才能将高校视觉传达设计专业的教学模式转变为动态的人才培养模式，也只有紧紧的跟随时代发展步伐和行业发展脉络，才能够真正的提升高校视觉传达设计专业教学与职业实践的契合度。

参考文献：

[1]李静妤，陆天奕.论互联网时代视觉传达设计的方法和表现特性[J].设计，2016（17）.

[2]田怡.视觉传达设计中的多媒体艺术表现形式研究[J].艺术与设计（理论），2016，2（08）.