低年段学生绘本主题阅读教学策略初探

姜群

课外阅读是学生语文学习的有效补充。2011版《义务教育语文课程标准》提出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这些要求让我们明白，低年段时期，教师积极组织学生课外阅读，这不但对学生的语文学习有促进作用，更能够使学生形成良好的课外阅读习惯。

由于低年段学生身心发展规律的特点，我认为绘本阅读非常适合他们。这些书，图画唯美，充满温情，为学生的阅读保留了很大的思维空白，能触动内心最柔软的部分，让读它的人变得与众不同。

一、借助神奇情节，触发想象力

《义务教育语文课程标准》中说：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

一、二年级的学生，正处于学习知识的起始阶段，需要丰富的想象力推动知识的学习，而且他们正处于对世间事物都好奇探究的阶段，个个都有“诗性”，丰富的想象力会帮助他们成为更有个性的“诗人”。这对于他们的语文学习一定助力匪浅。

每一则绘本故事，都有与众不同的情节，或逐步推开，或循环往复，或故事中隐藏着另一个故事。这些情节的设计，总会让阅读者在一页页的翻动中，激荡起无限的惊奇。而一些具有神奇情节的绘本故事，就是触发学生想象力的最好凭借。……