专业课程体系下创新创业课程的开发与实践

汪泳波

摘 要：在“大众创业、万众创新”的时代号召下，高校的教学工作应当与时俱进，积极围绕创新创业课程教学发展进行进一步深化改革。在这之前，高校创新创业课程在专业课程体系下并不是作为教学中最为重要的部分，但是，在现代教育环境中，积极地将创新创业课程纳入高校教育管理体系中来，通过创新创业课程的开发与实践，活跃年轻学子的创新创业思维，为创新创业教学提供充分的理论知识与实践知识。

关键词：课程；创新；创业

一、创新创业课程开发与实践的意义

首先，从宏观的角度上来说，高校创新创业课程的开发与实践能够实现国家发展的需求，能够为国家经济结构调整、改善就业情况等作出贡献。

其次，从高校这个特定的环境来说，通过高校创新创业课程的开发与实践，能够丰富高校的教学层次，让高校与社会之间的联系更加紧密。以往的高校教育，更多的是从理论的角度培养学生，提高大学生的知识层次，除了高等职业院校会非常注意培养学生创新创业思维和实际工作技能之外，我国普通高等院校在这方面就缺乏一定的教育活力。如果说高校的知识像一片汪洋大海，那么创新创业课程的开发和实践就是这片汪洋大海下的暗流涌动，它具有无限的活力。教师通过创新创业课程教学的开发与实践来培养学生，将学生送到不同的彼岸。实践证明，它能为高校师生们在共同教与学的过程中无限的动力和活力。

再次，从学生自身来说，通过高校创新创业课程的开发与实践，能够为学生自身创新创业实践打下良好的基础，为他们提供切实可行的创新创业路径，给予他们科学的创新创业思维，从而能够带动他们的创新创业实践。

高校创新创业课程的开发与实践具有十分重要的现实意义，不仅对高校教学的发展，同时也对学生的成长，为中国经济结构的转型与升级，改善社会就业率具有强大的现实功能。

二、专业课程体系下创新创业课程的发展现状

（一）高校教学现实的限制

在高校推行创新创业课程的开发与实践是一件对多方都有利的事情，但是在高校实行起来却也显得困难重重。首先，在高校创新创业课程教学中，师资力量和教学水平都需要得到完善。比如从教学队伍的构成上来看，应该需要更加专业化的高校创新创业课程教学人员参与进来，在现有的高校创新创业课程教学中，基本上是由高校辅导员或者是其他的教学人员进行高校创新创业课程教学，缺少专业性和科学性。另外，在较为严谨的薪资制度下，教职工的工作热情被埋没，从而也就使得教学的质量大打折扣。最后，教师的培养与培训工作开展的周期较长，缺少流动性，也会造成高校创新创业课程教学存在止步不前的问题。

（二）专业教师队伍严重不足

在目前的高校创新创业课程教学队伍中，专业教师的数量是严重不足的，这主要是因为在长期的高校教学中，因为学校以及社会对于高校创新创业课程教学重视程度不足，因此造成了专业人才的缺失。当高校创新创业课程教学开始得到重视的时候，人才的引进也成为另外一个难题，造成需求与供给之间较大的落差。

（三）学生缺乏学习主动性

1.兴趣不足

在目前的高校创新创业课程教学中，学生的学习兴趣也不是十分的浓厚。这主要是因为在目前的高校创新创业课程教学创设过程中，教师并没有针对学生的兴趣做出相应的教学方式、教学内容以及教学手段上的调整，因此也就使得高校创新创业课程教学呈现出来的特点并不能引发学生足够的学习兴趣，而很多人选择这门课程也仅仅是为了修得足够的学分。

2.互动不足

从教学的内容上来看，高校创新创业课程教学内容都是由教师根据教材来进行选择和设置，教师并没有根据学生的爱好以及希望了解的内容来设置教学的内容，虽然说教材的编排都是严密的科学性的，但是一味的照本宣科，不加入他们喜欢的内容，很容易让教学内容变得枯燥和乏味。从教学的环节上来说，缺少教师与学生互动的环节，教师与学生之间的互动主要是提出问题、回答问题、解释问题，没有进一步深入互动的空间。从教学课堂之外的时间分布来看，教师与学生之间的互动也基本上是围绕着作业展开，从高校创新创业课程教学的角度来介入学生的业余生活的活动较少。

三、专业课程体系下高校创新创业课程的进一步开发与实践路径

（一）改善高校教学环境

高校教学环境的改善可以从以下几点进行。首先，高校教学环境的改善依赖于高校硬件设施的投入，比如说各种教材的印制、与高校创新创业课程教学有关的物质基础投入的增加。其次，高校教学环境的改善还需要依赖于软件环境的改善，这里主要指的是两个方面。第一个方面是高校教学人员、管理人员等，都能够从自己的思维意识上，对高校创新创业课程教学拥有不同的认识，正确理解高校创新创业课程教学的重要意义，改革高校的教学理念，为高校创新创业课程教学的开展与实践创造良好的意识环境。第二，与硬件设施相对应的，在高校创新创业课程教学中，也需要进一步加强对于高校创新创业课程教学软件设施的建设，比如说在高校创新创业课程教学需要使用的各种软件、信息等，都属于改善高校教学环境的重要组成部分。

（二）培养与引进专业教学队伍

高校要积极引进专业的高校创新创业课程教学队伍，通过公开招聘的方式不断吸纳优秀的人员来到高校，为高校创新创业课程教学服务。另外，针对有些规模较小、资金不是十分充足的学校来说，可以通过在本校教师中挑选出一定数量的教师，接受专业的培训，从教学内部队伍中培养高校创新创业课程教学队伍。

（三）加强学生学习积极性

作为高校创新创业课程教学的主体，必须要加强学生的学习积极性，这一点则需要教师更新教学方式，并积极寻找可以使用的教学媒介促进学习，积极与学生取得互动才能够首先。比如说教师可以根据学生创新创业的兴趣点，设置不同的知识内容，也可以通过脍炙人口的创新创业故事吸引学生的兴趣，然后利用多媒体等丰富的教學手段辅助教学，并积极与学生进行互动，在这样良好的教学环境中，一步步培养出学生对于高校创新创业课程教学的学习兴趣，并越来越主动的参与到高校创新创业课程教学中来。

（四）建设学生创新创业社团

成立专业学生社团，尤其与实践教学相结合的、能够实施创新创业项目的专业社团，在课外服务于学生实践创新能力的培养，显得尤为重要。以我院成立的“红旗手绘”“穿针引线”等社团为例，目前建立了5大专业群相关的专业性社团35个，充分调动校内外资源尤其是教学资源，围绕专业教学展开社团活动，建立多元化创新创业发展空间，这既加强了学生对专业课程的学习，又丰富了学生的课内外生活，也为学校校园文化建设增添动力。

在国家提倡创新创业的今天，高校创新创业课程教学的开发和实践，不论是学校层面、教师层面、学生层面，还是从物质层面以及精神理念层面，都应当不断开拓进取，在实践中发现问题解决问题，以促进高校创新创业课程教学的圆满成功，为中国经济发展和综合国力的增长做出贡献。

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