高中地理传统与信息化教学的对比

糟晓玲

摘 要：随着社会日新月异的发展，信息化技术渐渐走入人们的方方面面，在生活、工作、学习、娱乐等方面，无时无刻不体现信息化技术的便利和发展。在教学生活中，信息化教学也渐渐使教学活动变得简单方便。但是，完全使用信息技术教授学习，难道就是好的吗？在高中地理教学中，由于学科的特殊性，往往使用信息技术教学比其他学科较多，信息化教学也给地理教学带来了便利，学生可以生动形象的理解有关地理的各个事物，教师的教学变得容易起来。然而，我认为不能完全采用信息化的教学方式，摒弃传统教学方式，所以我们应当在传统教学中找到其中的闪光点，对比传统教学和信息化教学，将传统教学融入到现代化教学中去，使我们的高中地理教学教学质量更高，教学生活更加多姿多彩。

关键词：传统；信息化；高中地理教学；对比

一、传统高中地理教学

（一）传统高中地理教学的优点

传统教学是应试教育下的产物。在高中地理教学中，传统教学是老师讲，学生听，教师在黑板上书写板书、画图，让学生在学习的同时记笔记。这样的模式还是有许多优点的：每个教师有自己独特的个性，也就会有各具特色的板书，板书本身就是展现教师自我个性的舞台，提升教师个人魅力的好方法；如果教师黑板上的板书字迹工整隽秀，书写有条有理，往往可以成为学生临摹的对象；传统板书通过粉笔的书写实现其价值，可能显得凌乱，但在老师的巧妙连接下转眼就形成了一张思维导图，让学生茅塞顿开；好的板书结构严谨，布局合理，令人赏心悦目，有利于学生总揽全局抓住本节课的学习重点和难点；传统板书更易于学生操作，老师可以组织学生书写，老师点评，也可以几个学生比拼，全班一起点评，找出自己的不足之处，学习别人笔记的闪光点，这样会使课堂气氛活跃不少，知识能力提升也快。俗话说“好记性不如烂笔头”，在传统的老师教学生学中，不仅知识点突出明显，还能通过学生记笔记更容易记住知识点。

地理经常使用的传统教具，如地球仪，让学生看得到摸得到，从而增加了学生对其的认知度。

（二）传统高中地理教学的弊端

当然，传统教学是存在很大的弊端。传统教学不仅模式单调乏味，还给教师和学生带来了一定压力：传统板书在书写时要浪费时间，学生记录起来也慢，尤其是地理科目的特殊性，为便于学生理解，有许多画图板书，板书多的时候往往来不及写，学生也来不及记，传统板书书写速度的限制信息量小，信息无法在本书中体现出来。一节课的时间是有限的，板书往往无法让教师讲够这节课应该学习的知识点。传统教具可以形象教学，但是由于携帶不方便，制作成本高，所以有许多教师从来不用，使教具成了摆设，而且不利于学生生动的学习地理知识。

二、信息化高中地理教学

（一）信息化高中地理教学的优点

信息化教学有利于激发学生的学习兴趣，激发学生参与教学活动的积极性。任何一门学科教学都需要先激发学生的学习兴趣，如何有效的激发是任课教师必须认真思考和践行的内容。教学情境创设直接影响学生的热情影响学生的学习效果和学生未来的发展前景。对于高中地理，教师需要在教学过程中创建一个有利于激发学生参与积极性的情境。通过现代信息化手段教师可以以较为方便的为学生创设近乎真实的学习情境，使学生处于逼真的生活场景，接受最真实的感官刺激。信息化教学有利于增加教育直观性：信息化教学，其最大的特点就是可以实现图文并茂将一些枯燥的知识，通过图和文的有效结合，以生动的形式加以呈现，从而提高了教育的直观性。让视觉听觉两种要素结合起来对学生接受知识效率提高非常的促进作用。对于高中生学习地理知识而言，在接受相关地理知识过程中需要通过耳朵和眼睛来反复加深对知识的印象。

信息化教学有利于教学突破重难点：例如“常见的天气系统”教学内容，其所含的知识难点较多，但是教材中对其描述过于简洁，从而造成了学生对知识理解的困难。我们知道在这一课里的“冷锋与暖锋”既是教学的重点也是教学的难点，仅凭教师的一张嘴和板书，教学手段不止显得单调呆板，也无法展现冷暖锋形成的画面。教师可以通过整合网络资源利用多媒体创设生动教学情境化虚为实化静为动将抽象知识形象化具体化突出重点难点，从而提高课堂教学质量。

（二）信息化高中地理教学的弊端

首先，信息化的教学无可避免的要使用计算机，学生需要学习的内容很多，计算机在使用时会产生大量辐射，对身体有害，而且长时间的看着电脑屏幕，有损我们的视力。其次，应用信息化教学会接触到网络，而网络中的不良网站，就像是一颗定时炸弹，随时都有可能给学生的健康发展带来不良影响。而且如果学生沉迷网络，会浪费大量的时间和精力。其次，长期使用信息化教学，导致学生们的书写能力下降，有些常用的汉字都不会写了，动手能力变弱。最后，习惯性的上网搜索资料，对网络有强烈的依赖性。有任何问题不是先自己动脑，而是上网搜索，久而久之，导致思考问题的能力减弱，懒于动脑。我想对于已有的资源，我们的利用会让它们变得有价值，但最终的目的是为了减少我们前进的障碍、给我们以启发，以便让我们有更多的时间和精力去创新，去解决出现的新问题。

三、传统与信息化教学的对比

许多事物都是一柄双刃剑，有利也有弊。通过上文的对比，我们发现传统教学虽然弊端较多，但是我们不可以把它完全摒弃，信息化教学虽然方便，我们也不可以完全代替传统教学。所以，我们应当把两种教学模式相结合。首先，学生的笔记是必须要记的，教师可以将信息化结合到教学中去，在用多媒体展现出生动形象的知识点，再由学生理解，然后在教师的指导下完成笔记，这样不只记住了知识点，还增添了学生自己的理解，培养了学生自己动脑的好习惯。通过现代信息技术与地理课堂教学的传统教具紧密结合，可以有效提高学生视与听的效果，从而能够更好地学习知识。教师也可以让学生自己课下搜集相关知识点的视频，分享给大家，并让其他同学提出自己的观点及理解。这样既提高了自我动手能力，也让大家能够一起思考，一起学习。

总而言之，虽然我们进入了课程改革，但传统的教学模式还是有它的可取之处，我们教育工作者要在教学中，取其精华去其糟粕，在不断地教学研究和探索中，将传统教学和信息化教学相结合，将最好的教学模式展现给学生！

参考文献：

[1].庞晓红.信息技术与高中地理课程整合的教学模式研究[J].《陕西师范大学》.2015.

[2].孙蕾蕾.高中地理中传统教学与多媒体教学的“流行”与“经典” [J].《求知导刊》.2016（05）.

[3].杨阳.信息技术与高中地理整合的教学模式研究[J].《中学教学参考》.2016（16）.