初中体育课“厌学”的行为和策略

郑成利

摘 要：在当今社会，越来越多的人体会到体育运动的重要性，越来越多的人认识到体育对身体、对人与人之间的关系等方面都有很大的促进作用。但在這种情况之下，我们有些学生反而不喜欢上体育课，这是为什么呢？没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要体育老师从各方面入手，抓住学生的兴趣点，体育课堂就将会更加精彩。

关键词：初中体育；学生； “厌学”行为；策略

俗语说得好：“好学不如乐学”！兴趣是做好每一件事的原动力。在初中体育课堂中，经常会出现一些在课堂上表现懒散、甚至讨厌体育课的学生，如果我们体育教师能处理好这些学生，我们的体育课将会得到事半功倍的效果。下面，结合我的初中体育教学经历，结合本人经过多年的观察、调查，得出一些中学生有关“厌恶”上体育课的原因，从而确立一些对应的方法，希望能对广大初中体育教师有所帮助。

一、中学生在体育课中的“厌学”行为主要表现在以下几个方面

1.不仅失去了运动的意愿和热情，而且拒绝积极地进行运动。这些学生是“厌学”态度中最严重的了，他们在各个方面的运动都很少，甚至没有做有关体育方面的事。

2.不想通过运动或体育课加深与同学和教师的感情。这些学生并不是不喜欢上体育课，他们只是由于某些事情而去抵制体育课而已。

3.总是认为自己不行。打心里说，这些学生还是喜欢体育运动的，只是由于某些运动难度太大或者见到、遇到过一些失败的例子，从而导致心里感到害怕。

4.性格内向，不爱动，在运动中缺乏坚持性、开放性。性格决定一个人的行为。性格内向，不爱动的学生，自然在体育课当中也是一样，总懒得去做体育运动。

二、是什么原因造成这些学生的呢？主要原因有以下几点

1.家庭的影响

家长在家庭中的体育行为对子女有着极其重要的影响作用。有的家长对体育运动有正确的认识，身体力行，每天坚持锻炼，风雨无阻，就会对孩子起很好的表率作用。相反，有些家长从来不参加体育运动，对体育运动也是持反对的态度，总认为体育只是搞伤身体，所以在家长的熏陶下，这些学生会自然形成了“厌恶”体育的思想。

2.学生自身因素

体育是一个来源于游戏，发展于游戏的学科，本应受到中学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多中学生在接触了一段体育课后，就发现现实中的体育课和他们理想中欢乐的、富有新奇的体育课之间的差距实在太大了。现在的体育课单调，没有花样，相对于网络游戏来说没有吸引力，再加上现在中学生的条件比过去好，特别是家庭条件优越的中学生，更不喜欢室外运动，上网聊天都在室内，懒惰惯了。再说夏天太热站着都出汗，就别说运动了，冬天冷的要命，更别说运动了，所以现在的中学生都不喜欢上体育课。

3.体育课的环境因素

从内容上看，难度大的、不活泼的以掌握技能为主的项目，往往引起一些中学生的畏难情绪，减少练习次数，甚至不练习。从器材设施上看，如果教学中场地、器材的设计和使用合理，就会对中学生的运动起到积极地促进作用。但由于条件的限制，有许多学校仍然缺乏必要的运动场地和器材，在教学中难以传授和开展学生喜爱的运动项目，这也就挫伤了学生运动的积极性。

4.教师的因素

体育教师在体育课上对学生的影响是多方面的。如果体育教师做得好，哪怕是技能低劣、“惰性”很强的学生，也会从体育课中得到乐趣，转变对体育活动的态度，取消厌恶情绪。相反，做得不好，比如：在人格上，对学生粗鲁的责备、体罚，甚至漫骂，缺乏幽默，这样只会使学生的自尊心受到伤害，更会使他们的“厌学”行为加重。

三、根据中学生在体育课中的“厌学”行为的表现和形成的原因，体育教师应当采取以下的对策

1.从体育教师本身着手

①为人师表，提高自身人格

“爱是源泉，更是内动力。”，律人先律己，体育教师自身的气质、形象、对待工作的态度都将对学生产生潜移默化的影响，因此，无论课上课下，体育教师都要对中学生起到随风潜入夜，润物细无声的作用。如果上体育课时，连体育教师都懒散，不负责任，这样的课堂学生哪里会积极去练习呢？所以，我们体育教师就应该在体育课中开展游戏式教学，增加体育课的趣味性；就应该在体育课中打造体育教学特色，形成“自己的课堂”；就应该在训练重点中找重点、抓重点，积极参加各级各类教育教学的活动和培训，砥砺出扎实过硬的理论、业务素养。

②热爱学生，以爱心来引导学生

我们教师应该对学生和蔼可亲，设身处地为学生着想，和学生交朋友，去呵护他们，特别是那些“厌学”的学生，更需要教师的关心、呵护。有时候老师的一句话、一个动作、一个眼神，会改变学生的一生。因此，教师应当热爱我们的学生，正确引导我们的学生。

我记得，我刚入行接手的是八年级的学生，刚开学，就要与另外两个体育教师带着20多名八年级的学生到湛江市参加全国中学生足球赛。那几天，天气变幻莫测，时而大雨倾盆，时而艳阳高照，气温就像过山车。由于担心队员们生病，比赛一结束，我们三人就盯着他们换上干净衣服，回到宾馆就给他们熬姜汤。但比赛艰苦一天两赛，还是有三个队员生病了，凌晨又突然发起高烧来。我们三人就背上三个队员往医院跑，又遇上急救值班医生人手不够，直到4点多才治疗完毕，又背着学生们回到宾馆。为了照顾好三个学生，我们三个教练分别带一个学生睡。由于吃了退烧药学生们出了大量的汗，整个被子都被打湿了，半夜起来又给他们换被子、测体温、喂温水一直到天亮。功夫不负有心人，我们的爱心换来这群队员们在当年湛江市全国中学生足球赛中取得了第2名的好成绩！

③不断进取，优化课堂吸引学生

作为一名体育教师，我们可根据不同教材的项目特点，结合中学生的实际情况，不断进取，优化课堂吸引学生。

在七年级体育课堂中，行为习惯的养成练习尤为重要，在行为习惯养成中，每堂课必备的课堂常规就是队列队形练习，每次上课学生们都不愿意去做练习，可这又是每堂课必须完成的课堂内容，使得我和学生都一筹莫展。

在七年级那一堂体育课上，我把稍息、立正、向右看齐、向前看、向前看齐、手放下、侧平举向右看齐、手放下八个简单的动作用一个八拍的口令形式指挥同学来完成，学生觉得好玩，比起老师每个动作下达一个口令要有意思，反复做几次练习后每个动作学生都能认真的去完成，而且积极性很高，在分组练习的过程中就有同学建议把更多的队列队形动作用这种形式来完成。

通过这次尝试给我很大的启发，我把队列队形中稍息、立正、向右看齐、向前看、向前看齐、手放下、侧平举向右看齐、手放下，原地三轉，队列、队形变换的动作创编出一套操，队列队形操节奏鲜明，能够培养学生们集体荣誉感，提高学生们的自我约束能力，培养学生的组织纪律性、集中学生注意力、养成正确的行为习惯有很重要的意义；队列队形的练习比较枯燥乏味，学生不喜欢更加不愿意练习，我抓住了七年级学生好新、好动、好学的特点，把学生需要掌握的动作编排成一套体操配上轻快的音乐教给学生，学生们喜欢所以很快就学会了。

通过第一阶段简单的前平举、侧平举、二列变四列等简单的队列队形，后来衍生出二列变六列、行进间三转等高难度的队列队形，这样可以满足各个学年段的需求，从之前学生们的厌学、反感，到后来的喜欢、投入，这一系列的变化显而易见，每堂体育课放上轻快的音乐，做上一段队列队形操，同学们既能达到热身的效果同时还能起到练习队列队形的作用。

我自编的队列队形操先后在省、市教学研讨中展示，同时也受到各校老师的一致好评，也帮助兄弟学校创编符合他们自己学校的队列操，队列队形操受益之大、普及之广是我远远没有想到的。

2.从学生自身着手

①培养正确的体育氛围

多创造机会让学生接触、体会一些体育活动、比赛，多让学生去了解那些体育名人的成长经历，在学生当中形成良好的体育氛围，这样，在上体育课时，学生自然会兴趣蓬勃。

②感受体育带来的荣誉感

在学生中，特别是那些“厌学”的学生，在他们取得成绩的时候适当给予表扬，让他们感受体育在大家心目中的重要性，从而提高他们的运动兴趣，这样自然对体育课也就不会“厌恶”了。

3.从家庭方面着手

学生成长的过程，并不是只受学校教师的影响，教师又只能教授学生辨别社会现象的是非曲直，而不可能将社会改造成完全适合学生成长的环境。我们的体育课堂也是，学生对体育课是否喜欢受家庭的影响也很大。所以我们体育教师应该主动联系家长，互相配合与支持培养孩子，提高教学效率。

总之，体育在当今社会处于越来越重要的地位，培养良好的体育运动意识和兴趣是当前学校体育的重点内容。因此，加强体育课堂教学，转化那些在体育课堂中“厌学”的学生就显得至关重要。我相信，只要我们广大体育教师能够明确这些，以人为本，以学生为主体，那么，我们的体育课将会更有意义，我们的教育也将会更有

意义。