我与精灵的二三事

■文/永济市韩村幼儿园 惠春曦

很早之前我看过一个比喻，将孩子比作为蜗牛，将教师比作陪蜗牛散步的人。在作为新手教师的这两年里，我慢慢地发现了这个比喻很恰当，现在我更愿意把孩子比作散落人间的精灵，每一个精灵都有他们各自的色彩和光芒，但他们有一个共性是都喜欢游戏，在游戏中获取快乐。在刚认识这群精灵时，既开心又忧心，开心的是我可以和他们一起成长，但同时又忧心教育他们时会存在不恰当的地方。幸运的是，一路走来，我们在共同成长。

嘟嘟是一个喜欢表达、爱憎分明的孩子，最初在说话方式的问题上，我没少教育他，但我觉得自己教育他的方式没有问题，但恰恰是在中班的最后一个活动上，他让我反思到了一个从来没想过的问题。那天，我让孩子们画一幅关于夏天的画，画中内容较多，对他们来说是一个挑战。但嘟嘟画得很完整，在技巧方面也拿捏得很好，当时我表扬了他，在最后交画的时候，他突然亲了我一口，对于平常不太愿意和老师亲近的嘟嘟，对于他这一行为我很惊讶，问他：“为什么亲老师？”他说：“因为你表扬了我。”听到这句话时，我很惭愧，脑海里全是这学期的点点滴滴，理智还在印证孩子说得到底对不对，细想之下，确实是这样的。嘟嘟各方面的发展都很好，就是说话有时候太伤人，我只希望他改掉这个坏习惯，却忘了夸赞他其它方面的优点。

嘟嘟让我真正体会到人的发展需要一个全面的眼光来看待，教育者不应吝啬自己的夸赞，尤其是对于成长中的孩子们，教师不经意的夸赞，可能会让孩子养成一个好习惯，改掉一个坏习惯，让他喜欢上幼儿园，喜欢上观察与学习，有时赞赏教育会起到事半功倍的效果。

相比嘟嘟来说，皓辰是一个活泼好动、倔强、又爱面子的孩子，同时渴望和教师建立亲密关系。认识他的第一天，他就在我的周围玩着、闹着，喜欢我靠近他。在游戏时，他就是一个精灵，跑着、笑着，让周围的小朋友也觉得无比的开心。但我和这个孩子却发生了一些“矛盾”，我发现他犯了错误时不愿意承认更不愿意听到指正甚至批评。只要说是他的错，他肯定会呆在一个地方生闷气，而他缓解情绪的表现就是抠自己的衣服，直到衣服扯烂。冷处理这种教育方式对于皓辰来说只会让问题更糟，他需要温柔的回应。记得有一次培养孩子们常规习惯时，皓辰就是不愿意好好坐，我批评了他：“皓辰表现得不好，没有好好坐。”皓辰哼一声，还是不好好坐，甚至还试图让其他小朋友和他一起玩，我让他自己坐一边，想想自己的问题，结果他自己坐在一边玩自己衣服上的拉链，我看了看他，他把头扭在一边一言不发，嘴巴噘得高高的。但我没有立刻安抚他，过了一会儿，我问他：“坐姿可以歪歪扭扭吗？”他不说话，我把他抱到怀里问：“可以那样吗？”他慢慢地摇头，知道自己错了，但还说不出口，我轻声地告诉他：“在别人说话的时候，要听别人说完自己才可以说，这个叫尊重他人。”皓辰点了点头。

我在告诉他的同时，也是在告诉自己：要做一个值得他们学习的榜样。他们在成长的同时，我也深刻体会到了很多道理。作为幼儿教师，我们应该挖掘自己的专业知识，利用自己的专业素养，用适合孩子们的教育方式使他们养成良好的习惯，努力做好家园沟通，这对孩子的成长很重要。

这时耳边仿佛又听到一个熟悉而洪亮的声音说：“坐好，不能乱跑。”这就是我的贴心小棉袄，是一位能干、懂事的小女孩，她叫凡凡。每当班级里有小朋友哭着吵着要爸爸妈妈的时候，她总是很懂事地说：“爸爸妈妈一会儿就来接你了，不用哭。”她就像我的小帮手一样，帮我安慰小朋友，帮我做力所能及的事情。尽管她是老师的小帮手，但慢慢地，我发现她渐渐表现出有些不情愿。经过我观察了解后，发现孩子作为一个独立的个体，不管年龄大小都需要被尊重，有时候教师理所应当地让孩子帮忙，在孩子做完事后没有得到应得的感谢或赞扬，久而久之孩子就不会想要做这件事情了。了解到凡凡的情况后，每一次需要她的帮助时，我都会说“麻烦”“谢谢”这样的字眼，慢慢地凡凡重新体会到帮助他人的快乐，并且愿意帮助他人。

每个人都需要得到尊重，孩子们有时候就像我们的小镜子一样，从他们的身上能反思到自身需要改进的地方，他们是会魔术的小精灵，让教师变幻色彩，散发光芒。精灵们每天会有无穷的活力给生活带来阳光，他们的笑语是最好听的音乐，和孩子们之间还会发生许多有趣又有意义的事情，未来很长，希望这些小精灵们都可以跳动起来，散发属于自己的光芒。