活学与乐讲：英语课堂教学的璀璨“明珠”

徐兴燕

【摘 要】本文以学讲方式在英语课堂教学中运用作探析，阐述预学试讲、合作探知和登台介绍等方式运用对丰富学生认知思维情感的促进作用。突出活学与乐讲，能在有效激活学生学习内生动力基础上形成丰富语言知识，提高课程教学有效性。

【关键词】学进去；讲出来；英语；交流

学讲模式是我市实施的教学改革，打破了以前的“教师主讲、学生聆听”格局，让学生由被动听者向主动参与者转变。学讲模式，让学生成为课堂教学的主角，让他们在课堂上真正学进去，讲出来，让学生成为教学主角，多给他们自由、快乐和和谐的学习情境，鼓励他们在深入探知的基础上获得深厚的学习体验。学讲模式运用，一方面，能活跃课堂教学氛围，有利于学生丰富理解感知；另一方面，将课堂还给学生，让他们在主动学习交流中享受更多的话语权与主动权，满足其多元化的发展需要。

一、预学试讲：说出发现

学生预学是其发现问题和积累认知的重要前提，也是其丰富语言表达运用技能的重要方式。围绕学生的预学，多给学生相应的自我试讲机会，便于其在主动说出问题和发现中开阔视野和丰富思维。

预学试讲，让学生在预学中能紧扣中心深入探知。如，学习八年级英语下册Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”时，围绕“The interesting story about Gullivers travel”主题，可建议学生针对“Whcih information did I find in the article？”和“How do I think of Gulliver？”主动表达自己的认知感悟，帮助他们在深入收集相应的信息中能够获得多样知识。通过试讲，能让学生对语篇有一定的深刻感知印象，增强学习的主动性与激情。……