“目标导向与评价驱动”在高中生物复习课中的应用策略

程明

摘 要 针对高中阶段“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”教学中的常见问题进行探讨，阐述这两个实验在特定的历史背景下所具有的划时代意义。

关键词 肺炎双球菌 噬菌体 DNA 遗传物质

中图分类号 Q-49 文献标志码 E

复习课就是指对所学过的知识进行进一步地强化和巩固的课堂。复习课对于学生系统掌握知识，发展思维能力是极为重要的。“目标导向与评价驱动”是指在高中生物复习课中，以“课标为引领，目标（学习目标）为导向，通过表现性评价来驱动”的教与学的方式，使学生加深对知识的理解、巩固和消化。笔者以“基因的本质”相关知识点为例，介绍“目标导向与评价驱动”在高中生物复习课中的实施过程。

1 明确教学目标，让原始生成有效起来

明确的教学目标是策划、实施和调整具体活动的有力依据，也是教师教、学生学及师生评的依据。根据我校学情分析，结合江苏省高考考试说明（生物），确定本节课的教学目标如下。

（1） 知识目标：

① 总结人类对遗传物质的探索过程；

② 概述DNA分子结构的主要特点及DNA复制；

③ 说明基因和遗传信息的关系。

（2） 能力目标：

① 进行遗传信息多样性原因的探究；

② 就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟假说—演绎和模型方法在这些研究中的应用。

（3） 情感态度与价值观目标：

① 认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程；

② 初步形成遗传物质的结构与功能相统一、多样性与共同性相统一的观点。……