品味美石文化 促进个性发展

2018-10-20 01:17廖哨兵
文理导航 2018年18期
关键词:共同成长优化教学

廖哨兵

【摘 要】在欣赏奇石中,品味石头文化,激发学生兴趣;在优化教学中,简便操作材料,引导学生共同成长;在鼓励创新中,体验创作乐趣,促进学生个性发展。

【关键词】石头文化;优化教学;共同成长;张扬个性

我校是南京市花园式学校,也是六朝宫城遗址所在地,有着极其丰厚的校园文化底蕴。在众多校园文化中,我校的石头文化可谓独树一帜,校门口清瘦嶙峋的太湖石、爱心雕塑底座的雨花石、智園中的溶洞石柱,无不鬼斧神工,令人称奇;教学楼前的石鼓、书法长廊边的碑刻、校园美景石拱桥、错落有致的石兽、古井栏,无不精雕细琢,令人赞叹;最为称道的是由六朝时期的太湖石堆砌的假山,无不诉说着学校历史文化底蕴。在美术教学中,利用自身校园文化资源让学生欣赏石头,品味石头文化、画石头、模仿雕刻,在积极创作中,促进学生个性发展。

课堂片段:

本课通过讲述奇石欣赏故事,品味美石文化:1.美在自然。感悟赏石审美标准:“瘦、漏、皱、透”。赏石四大要素:观石其形、感石其境、品石之韵、悟石之德;2.美在雕琢。通过各种石雕图片欣赏,感受明孝陵石雕的庄重、雄朴,再现当年帝王雄风;欣赏玉石雕饰的精致、玲珑,领会吉祥喜庆的象征寓意,认识六朝辟邪,感受他的大气磅礴、威武不屈的气息,仿佛在诉说当年的金戈铁马、风云变幻的历史。最后让学生在课堂上画石头,利用泡沫、肥皂等易于雕刻的材料进行创作,不仅让学生掌握石雕的制作程序,而且体验创作成功的乐趣。

一、激发兴趣 品味文化

本课体现了美术课浓郁的人文精神,通过米芾拜石的故事,激发学生兴趣;奇石欣赏,让学生感受天然石头的鬼斧神工,奇石是大自然的杰作。古人云:“山无石不奇,水无石不清,园无石不秀,室无石不雅。赏石清心,赏石陶情。”“一块佳石,是一首无言的诗,不朽的画。”了解赏石文化,激发学生对大自然的热爱。欣赏石雕作品,让学生了解石雕历史,原始人类为了生活需要打制了石斧、石刀,磨制了石针,这就有了旧石器时代与新石器时代之分;欣赏石鼓、门当,让学生了解石鼓文臣武将的形制,知道了门当户对的典故;观看帝王将相陵墓的石刻视频,感受霸气天成、威武雄壮、君临天下的气势;欣赏佛教敦煌、云冈、龙门的石刻,体会工程浩大、气势不凡、庄重典雅,让人顶礼膜拜的威严;欣赏宋代的大足石刻人物,你定会惊叹于古代能工巧匠的鬼斧神工,雕刻形象之逼真,仿佛能触摸到他的体温,让你不敢相信这是一件石雕作品;更不用说那些寓意深刻、精雕细琢的玉器作品,在古代是帝王将相的专用品,是身份的象征,现已走入寻常百姓家。中国石文化丰富多彩、博大精深,是中华民族文化中的一朵奇葩,本课旨在引导学生了解石文化、品味石文化、传承石文化,增强民族文化自信心。

二、优化教学 精彩呈现

教学是一个动态范畴,教学的生命力在于创造。教学创新就是人的创新,教材实施因人而异,对于小学生来说,让他在石头上雕刻作品极不现实,既不安全,也难实施。所以我们优化教材,根据学生年龄特点和自身水平,选择那些易于上手、简便操作的材料让学生来制作,这样既能如期完成教学任务,也增强了学生的自信心。教师设计多种创作形式:画石头,普通石头在南京方便易取,颜料、画笔也是学生常备工具,根据石头形象,展开丰富联想,再勾勒点染,或动物、或花卉、或人物,学生的想象、神来之笔常常让人赞不绝口。体验石雕过程是本课的重要环节,只画不雕似乎缺少点什么,在课堂上雕石头也不可能,于是教师想到了替代品泡沫、肥皂,首先自己尝试一番,觉得实用可行,易于操作,石雕是一减法过程,让学生利用泡沫、肥皂材料来感受石雕的制作方法:先整体,后局部,先分大块,再雕细节。制作好的泡沫雕塑还可着色,做成各种石材效果,几可乱真。肥皂雕刻利用其天然肌理效果,精雕细琢,往往能取得意想不到的效果。

三、积极引导 共同成长

冰心说:“有了爱,就有了一切”。学生在欣赏石头时,对晶莹剔透的玉石感兴趣,对一些怪石嶙峋的奇石置之不理,认为毫无美感可言。教师循循善诱道出赏石文化精髓:“瘦、漏、皱、透”,同时告诉学生审美赏石文化的多元性。美术创作中,学生遇到的问题错综复杂:如在石头上画画,着色效果不理想,有时颜色覆盖力不强;如拿着一块肥皂,雕刻不知从那儿下手;再如泡沫雕塑搞得满手满脸都是碎屑……这些问题给他们的创作带来了困境,教师的适时关爱与引导:如将颜料调得厚一些,加一些洗衣粉更便于着色,雕刻不知从哪儿下手,可先在肥皂上画草图,然后分大块进行雕刻。一花独放不是春,万紫千红春满园。教师在辅导学生创作过程中,眼睛往往专注于那些能力突出、作品新奇的部分学生身上,而冷落那些能力弱小、资质平平的后进生,其实他们更需要关怀、鼓励和指点,在本课教学中,有几位学生在雕刻肥皂时无从下手,问明缘由,原来他们轮廓造型模糊,我及时提供图片,帮助他们一起修改,鼓励他们大胆表现。当大家都捧起自己心爱、满意的作品时,我深深感受到引导学生共同成长、共同进步是我们不可推卸的责任。

四、鼓励创新 张扬个性

创新是一个民族进步的不竭灵魂,教学创新是课堂进步改革的原动力,培养鼓励学生创新是在完成基本任务的同时,激发学生个性化、特长化发展。美术教学更需要学生个性化创造力的发展。

在学校美术教育中,学生都是独一无二的生命个体。美术学习、美术创作其实就是动态化、个性化的自主活动。在美术活动中,对于学习内容和学习方式的选择,美术作品的表现必然受到学生个体的影响。本课引导学生巧妙利用石头的造型、质地、肌理,展开联想,创造出新颖的形象。鼓励学生在泡沫板、肥皂块上模仿石雕的制作过程,体验雕刻的乐趣。瞧!同学们的石头作品多么生动有趣呀!有巧妙运用石头的形状,借助石头的自然肌理,寥寥数笔就成了将要出壳的小鸟,有泡沫雕塑雪孩子,有肥皂雕刻珊瑚、金鱼……丰富多彩的作品经过孩子们的创作,充满了灵性,注入了生命,这都是孩子们的独创和唯一。因此,要尊重学生的个性差异,注重个性发展,欣赏、鼓励有个性的作品。张扬个性、放飞心灵是创造艺术精品的源泉所在。

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