初中语文作文教学引导学生真情体验探究

陈庆勇

【摘 要】作文是初中语文教学的重要内容，学生不喜欢写作有千万种理由，喜欢写作可能只需要一个理由。作文的过程，应该是一个“调动”的过程，调动思维、调动情感、调动材料等所有的储备，教师通过不断创新作文教学的手段和方法调动学生“乐写”，进而全面有效地提高学生的作文素养。

【关键词】初中生；真情体验；思维定势；内驱力；情动辞发

写作在初中语文学习中的重要地位不言而喻，可是面对写作，许多初中生却“谈文色变”，如鲠在喉，甚至成为大多数学生厌恶语文的重要原因之一。作文实践教学中，我们发现，很多初中生的真情体验要么被模式化，要么被遗忘在某个尘封的角落，严重桎梏了学生作文能力的提升。教师应创新作文教学策略，着力调动思维、情感、材料，不断、有效地提高学生的作文素养。下面就着力引导学生进行“真情体验”，提高作文教学有效性，谈一些粗浅看法，以期抛砖引玉。

一、初中生写作情感体验存在的问题及成因

作文教学实践中，我们梳理出学生在写作中情感体验上存在着较为普遍的三个问题：浅层体验、虚假体验及消极体验。

1.浅层体验主要是觉得生活没东西可写，或写出来的东西好像在记流水账，看什么就写什么。成因是：这样的学生通常是生活的“无心人”，少了童年的格调和童趣，少了发现美、表达美、描绘美、感悟美的内驱力，有时反而多了些成年的现实、功利、冷漠。

2.虚假体验主要是感情虚假，感情失实、人云亦云、无病呻吟。……