试论语文教育中传统文化的渗透

史鸿铭

中国具有十分悠久且优秀的传统文化，这是我国宝贵的民族财富以及精神财富。语文作为中学的基础学科，在文化渗透教学中具有一定的便利性。在高中语文教学中，教师要对当下存在的问题进行分析，并结合实际教学情况，将传统文化巧妙融合在教学之中，提高学生的文化素养，促进我国传统文化的教育与传承。

一、语文教学中渗透传统文化的现状

在语文教学中，受到高考制度的影响，很多教师将教学重点放在学生成绩提升上，对传统文化渗透教育重视不足，导致高中语文教学虽然涉及传统文化，但无法在文化内涵上进行深入。现阶段，教师对传统文化教育重视程度愈加深入，但受到教学方法限制，无法达到最佳的渗透效果，在文化本质以及文化内涵教育中，很难将其融合在教材内容上。过于照本宣科式的教学，导致学生学习兴趣不高，文化承受能力落后，这是高中语文传统文化渗透的教育现状。

二、语文教学中传统文化渗透的策略

1.教材延伸教学，深化教材主旨

在语文教学中渗透传统文化，教师不能将内容局限在课本知识上，尽可能对教材内容进行拓展延伸，将教材文章主旨进行升华，强化学生的文化体验。例如，在人教版必修四教材《师说》的教学中，文章主要讲述了教师的作用及当时的社会风尚，并阐述了虚心求学的观点。教师在阐述师说的文章内涵时，可讲述一下自身的求学经历，向学生传达具体的求学理念。教师也可以古代先贤求学为例，讲述华佗求学的故事，向学生传达一种精神文化，并向学生传递谦虚好学、虚心求教等优秀的传统品质，将传统文化中良好的精神品质进行升华。学生在品读教师所讲述的故事时，会将其与文本内容相结合，在脑海中留下虚心求教、不恥下问的精神文化品质，并将其践行到日常学习中。升华文章主旨是提高传统精神文化渗透的方法，需要教师加强重视。

2.信息技术教学，渗透文化趣味

很多学生因学习兴趣不高，对文化渗透教学造成了一定阻碍。教师在教学中，可借助多媒体信息技术，提高学生兴趣，以趣味教学渗透传统文化，不仅贯彻快乐学习理念，还具有一定教育意义。例如，在《父母与孩子之间的爱》的教学中，课文主要讲述了父母与孩子之间的爱，教师可以利用多媒体进行文本研究，向学生播放一个婴儿从出现、到分娩、最终成长、发育的过程，要求学生在观看视频、阅读课文之后，以读后感、观后感的形式进行反馈。教师在此课程教学中主要传递的传统文化为孝道、爱。教师可以节选比较贴近传统文化的观后感进行当众朗读，向学生渗透传统文化中的价值理念。这种渗透教育方法不仅可以提高学生观看视频兴趣，还具有一定的价值普及意义。

3.古文诗词教学，弘扬文化精神

古诗文包含着作者多样的思想感情，有很多古诗文表达了爱国之情和无私奉献精神，均是我国传统精神文化的重要组成部分。教师在古诗文教学中，可采取科学的教学方法，弘扬我国民族传统文化。而古诗词本身就作为我国传统文化的瑰宝，在教学中，教师可重点对古诗结构等进行阐述。例如，在《永遇乐》的教学中，教师可以向学生讲述词牌的构成、韵脚的组成、词调的规律等，并可以要求学生尝试进行古诗词的创作。古诗词是我国独有的文化瑰宝，教师要重视古诗词文化在教学中的渗透，提高学生的文化素养以及文化情怀。

4.强化实践教学，深化文化感悟

在语文教学中，教师要发挥实践教学在文化渗透中作用，为学生提供实践平台，深化学生对教材中传统文化的感悟。例如，在《廉颇与蔺相如传》的教学中，当学生了解课文内容之后，教师可向学生布置实践任务，要求学生以话剧、舞台剧等形式对其进行情景再现，并在课堂上进行表演，教师对其进行点评。在实践的过程中，学生不仅仅作为学习者，而是课本的研读者，将自身角色与课本中的角色进行置换，可以深化学生对教材课本内容的感悟，强化对角色的理解。在此过程中，廉颇知错就改的精神文化品质，蔺相如有勇有谋的文化品德，被学生有效的吸收，是深化学生对教材文化感悟的方法之一。

总而言之，在语文教育中渗透核心素养是教学改革提出的具体要求。高中教师需加强重视，转变教学理念，创新教学思路，了解高中语文教学本质与内涵，激发学生对语文课程的兴趣，优化教学质量。除此之外，教师要重视传统文化的弘扬与传承，以优秀的传统文化提高学生的民族自豪感，提升学生的民族自信心。

★作者通联：安徽铜陵中学。