试析我国中学英语学科分层走班教学

摘 要：当前在新课改实施过程中，分层教学和走班教学作为一种教学组织形式，被广泛运用和实践。但分层走班教学由于各种条件的限制，还没有在学校广泛推广。笔者所在学校对此进行了探索和实践。笔者认为，探索实施分层走班教学，能提高学生学习积极性，减少两极分化现象，但在实际操作中还有许多问题有待解决。

关键词：分层走班；课堂教学；实践；问题

1 分层走班教学的背景

多年来，我国广大农村学校的中小学英语课堂教学一直采用传统的、僵化的、“一锅煮”的教学模式，这种课堂教学模式限制了学生的个性发展，不利于全面培养学生，达不到预期的教育目的。英语分层教学，最大限度地根据不同学习主体的年龄、性格、语言潜能、动机、认知风格等方面的差异，对学生进行英语教学，它是一种新的教学模式。通过分层教学，每个学生都获得最佳的发展状况，达到分层递进、全面提高的教学效果，给不同层次的学生提供了适合其进一步发展的空间和条件，真正做到“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”，实现目标的共性和个性完美的统一。

2 分层走班教学的内容

所谓分层走班教学，是在原来行政班级不变的基础上，按照学科的要求，并根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成水平相近的几组。教授这门课程时学生分别在不同层次的教学班上课，不分层次教学的课程仍在原班上课。学生在教师恰当的分层策略中得到最好的发展和提高。……