家校结合培养孩子的劳动习惯

项伟平

摘 要：随着社会的发展，生活水平的提高，人们的物质条件得到改善，观念得以改变。取消勤工俭学，校园种植基地变硬化，即使是生活在农村的孩子，也缺乏在校劳动锻炼的机会。马克思指出：“生产劳动同智育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”我国教育方针中也明确提出“教育必须同生产劳动相结合”，这是实现我国教育目的的基本途径。因此让孩子们树立“劳动最光荣”的劳动的观念，养成良好的劳动习惯，是家校结合的主要目的。我们学校课题组进行了《家校结合培养孩子的劳动习惯》的研究。在这一年多的研究活动中，我们通过调查访问、行动实践、个案跟踪等方法，对40多个对象加强了劳动习惯的培养。孩子们不仅学会了一定的劳动技能，养成了良好的劳动习惯，还能快乐地学习、健康地成长，全面地发展。

怎样培养农村孩子的劳动习惯呢？

一、明确孩子劳动教育的意义

我们对班级学生家庭的基本情况进行调查：通过问卷了解学生家庭的经济状况、家长年龄、文化、工作等情况；教师上门与家长沟通，熟悉学生的家庭教育情况，了解学生的生活习惯及在家劳动情况。根据调查的信息制定好家校结合教育的方案。在家长会上我们明确了开展劳动教育的意义，探讨了对孩子进行劳动教育的方法，进行了劳动习惯培养的讲座。家长和学校在教育思想上紧密协作，互相支持，能够很好地开展教育活动。

二、鼓励孩子做感兴趣的劳动

在家里，家长鼓励孩子做一些感兴趣的事。如洗红领巾、洗手帕、洗袜子等小件物品，并对孩子的劳动适时点赞。有的孩子看见大人扫地时特别有兴趣，家长可以教他怎样扫地才会扫干净，并经常带领孩子参加清扫劳动。有的孩子对上街买东西感到很神秘又愿去尝试时，家长就可以让孩子去买点油、盐、酱、醋等小件东西，并可以教孩子算数、付钱。不知不觉中，孩子们会做基本的家务了。家长为孩子参加劳动而感到高兴，孩子的劳动热情也能持久。

在学校，教师组织学生开展系列活动：劳动故事会、劳动小能手、劳动手抄报、劳动小制作，孩子们在劳动活动中表现非常自信，通过活动培养学生的劳动习惯。针对班上的每日两扫的卫生工作，教师设立“我是优秀卫生员”评比栏，每一周都带领学生评比出值日最干净、最彻底、最快的一组，给予奖励。把校园劳动和家务劳动当成了一件快乐的事。在一次“我有一双灵巧的手”活动中，孩子们分组开展手工制作比赛，每组成员互相配合，一节课的时间制作出了丰富多样的作品：小纸杯、小灯笼、纸风车、小花瓶、小布袋、布娃娃、花手帕、小木偶等等。家长看到孩子们熟练的动手能力和丰硕的劳动成果非常开心，纷纷表示今后要加强对孩子劳动习惯的培养。孩子们在劳动过程中获得家长的鼓励和同学的表扬，更加有信心了。

三、培养孩子在劳动中的成功感

孩子参加家庭劳动可以培养他们勤劳的美德，陶冶情操，养成爱劳动的习惯。事实上，劳动在智力发展中起着特别重要的作用。可以说学习是一种劳动，劳动也是一种学习。“清明前后，种瓜点豆。”利用这个特好时期，老师布置学生一个劳动任务：和家人一起种植瓜果蔬菜，要求学生在家长指导下学会一样种植技能，并把劳动感受写下来。同时老师在班级微信群里公布这个劳动任务，要求家长为孩子创造劳动条件，记录下孩子的劳动镜头，配合学校完成这项有意义的实践活动。第一个周末，就有25个学生在家长的带领下参加种植瓜果蔬菜劳动。从家长发来的图片中，可以看到这些孩子有的学会了翻地、有的知道了点豆、有的学会了栽秧，有的在进行养花……当老师把孩子们劳动的画面在教室里播放时，孩子们非常的自豪。尤其是女生杨伊同学，在纪律上和学习上从没有得到过表扬，当看到自己和爸爸的劳动画面被老师和同学点赞时，表现出非常的自信。她在劳动日记中写出了自己和家人在翻地、整地、种豆过程中的快乐，家人对她劳动的赞扬，她觉得劳动很有滋味。这次真实感受的日记当范文在班上朗读后，杨伊同学的学习也进步了很多。随后，学校和家长的多次督促，全班同学都完成了这次种植瓜果蔬菜劳动，每天放学后到园子里看看自己种的瓜菜，成了孩子们的一间乐事。把劳动收获写在作文里，在写作中表达劳动的快乐，有了劳动的亲身体验，学生的作文素材更加丰富了，很多不爱写作的孩子也能写出好文章了。

四、合理安排孩子劳动任务

孩子良好的劳动习惯的培养，光靠兴趣，光有新鲜感和劳动热情是不够的。因此，我们除了让孩子学会一部分家务外，还要给孩子安排一些固定的劳动任务。例如：吃饭前拿碗筷；每天晚饭后扫地、倒垃圾；每天早上起床整理自己的床铺，折叠好被子。到了高年级要求孩子学会整理好房间，做到鞋子放成一条线，床上东西摆成一条线，毛巾挂成一条线。天长日久，孩子漫漫养成不乱放乱丢东西，随时整理房间的好习惯。

在学校，除了要求学生完成一些日常的教室卫生，校园清扫外，还要组织学生参加环保劳动，培养学生的劳动美德。比如开展一次校园大扫除后，他们感受到乱丢垃圾、乱写乱画不仅给自己带来麻烦，还影响了环境；比如组织孩子们清除校园杂草，他们知道了要爱护花草树木；比如组织孩子们到社区捡垃圾，他们知道环卫工人的辛苦；比如组织孩子们去食堂打扫卫生，他们明白了几百人就餐后给食堂工作人员带来多大的劳动强度，他们懂得要怎样文明就餐。

五、给孩子劳动的榜样

父母是孩子的第一任教师，父母身上的不少品质、行为在潜移默化地影响着自己的子女。在培养孩子的劳动习惯方面，家长也要成为孩子的表率。尤其是孝敬老人方面的劳动，要做好榜样。比如黄雅同学，成绩优秀，在班上的劳动表现也棒棒的，在家里更是孝敬姥姥的好孩子，她经常给家里的老人打洗脚水，帮老人洗头发。这是在她父母的影响下培养出来的好品质，因為她的父母相敬如宾，也是当地出了名的勤劳的孝子。在优良家庭氛围的熏陶下，孩子会逐步从父母身上学到为他人着想，热爱劳动的好品质。教师是孩子的再生父母，教师在组织劳动和日常工作时，更要和学生干在一起，带头示范，给学生起到榜样的作用。

六、结束语

做为教育者——家长和教师只有密切合作，重视对孩子的劳动教育，才能培养出具有良好劳动习惯的高素质人才。

参考文献：

[1]钱霞：注意各个环节，激发学生学习兴趣[J]，中国农村教育2009，（06）

（作者单位：湖南长沙县春华镇武塘小学）