农村小学低年级数学小组成长记录袋的建立和使用策略的实践研究

曹启凤

摘 要：为了改变传统评价体系的弊端，对学生的数学学习进行综合评价，以促进学生数学学习，提高教育教学质量，我校开展了《促进学生数学学习评价》这个课题研究。在继承传统评价方法中的积极因素的基础上，我们学习了大量的理论知识，教育观念得到了进一步更新。在评价学生时，我们使用了《学生数学学习成长记录袋》对学生的数学学习进行评价，努力将评价与教育教学融合在一起，力争与课程、与学生的发展保持一致。在具体操作时，对学生的数学知识、情感、发展领域的活动表现，结合学习态度、兴趣、习惯、创造力、道德感、熟练技巧等形成的情意品质按A、B、C、D分级，再结合激励性的评语，采取自评与他评相结合、定性和定量相结合、动态与静态相结合的方法，作出较全面、客观的评定，用以反映学生过去、现在与未来的变化，给予综合性的评价，有效地发挥了《学生数学学习成长记录袋》评价的诊断、激励、改进功能，为学生学习活动提供了帮助，促使他们为了达到预定的目标不断努力发展，提高了评价的效度。

一、建立成长记录袋的目的和意义

建立成长记录袋是通过有目的的收集、记录学生在数学学习领域、数学作品及相关证据材料，并以此来评价学生的数学学习发展水平、进步过程、努力程度和反省能力，关注学生在数学学习活动过程中表现出来的情感态度，帮助他们认识自我、树立自信。使用它有利于全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，面向全体学生，这对于培养学生的数学学习兴趣和创新能力，找到适合学生个性特征的教育形式和方法，促进学生发展有着重要意义。

二、建立成长记录袋的具体做法

1、第二学年，我们在总结第一学年的经验后，结合学生年龄、个性特点，对成长记录袋的内容做了适当的变更。在保持成长记录袋的作品组成（即学生作品和相应评价）的基础上，提高了一些要求，增加了一些新内容。比如，让学生在明确要求后，自己动手设计成长记录袋的目录和封面等，放入一些学生自己感兴趣的与数学学习有关的东西。如（1）学生自己编的数学小丛书、小论文、小发明等；（2）对于开放性问题的解答和构思过程；（3）反映自己进步和努力的观察记录等。

2、教师在加强学习有关成长记录袋理论的基础上，根据数学学习评价理论和新课标的要求，对成长记录袋的建立、积累、评价做进一步的研究，借助家长会、成果展示会、经验交流会等加大对成长记录袋的功能和优点的宣传力度，赢得学生和家长的理解与支持，引导家长参与进来，发动和引导家长配合学生和老师，将孩子在家庭中的有关数学的学习、生活情况的评价资料及时收集、整理，筛选后按要求保存在学生的成长记录袋中，让家长体会孩子的进步，并对孩子的进步作出鼓励性评价。并通过组织开展专题研讨、成果展示，为教师、学生和家长搭建互相交流、沟通、探讨的平台，不断提高成长记录袋的评价质量，也有助于家长对学校、教师工作的理解和尊重。

三、建立成长记录袋的效果

在实施过程中，我们深切体会到了成长记录袋的实施在促进学生发展方面的作用是很明显的。

1、学生对数学的情感体验进一步增强，并能积极参与进来，有所收获。比如，学生的成长记录袋中收入同学们自己制作的《变化的图形》，将相似三角形和成比例线段等知识应用到解决实际问题中，有成功的、也有失败的；有简单、也有复杂。同学们把自己前后的作品一同收集在成长记录袋中，在小组评议时，每个人拿着自己的成长记录袋的时候，自豪喜悦之情溢于言表，参与的热情也很高。在欣赏评价他人的作品时，看到了不同的图形变化，还经历了把数学知识应用于实践，体会到数学确实有用，激发了学生对数学的兴趣，通过对比，使学生感受到了自己的成长和进步，树立的自信心，获得了成功的体验。不同层次的学生都有所收获。

2、学生的建袋能力和评价能力较上一年有明显增强。大部分学生都能较好的按建立成长记录袋的要求去做，并通过评价，客观的认识自己的优缺点，更加主动的学习数学，使不同的学生得到了不同的发展，提高了教育教学质量。

3、实验教师学习了大量的理论知识，教育观念得到了进一步更新。教师的行为在发生着变化，在评价学生时，内容上不再只是对体现知识和技能的分数的关注，也注重向学生学习过程和情感体验方面的倾斜，注重对学生创新思维能力的评价，评价对象、评价方式也逐步多元化。在成长记录袋的设计、使用、评价方面，积累了一定的经验。

四、存在的问题和需要改进的地方

1、较前一学年相比，学生参与的热情有所减弱，针对这一问题，需根据学生的年龄和个性特征，适时变更成长记录袋的内容设置，不断激励学生，避免流于形式，将评价落到实处，以评价促发展，关注学生个体的差异，不断积累经验。提高学生建立成长记录袋的积极主动性，激发学生潜能，为每一个学生的成长成才提供机会。

2、加强家长参评工作。有一部分家长不配合我们的工作，这就需要我们主动与学生家长联系沟通，耐心做好家长的工作，使他们参与到建立学生数学成长记录袋的活动中来，使家长看到成长记录袋的实施，在促进学生数学发展方面的效果是实实在在的，使家长更好地了解自己的子女，增强教育子女的信心。

3、有些学生不能很好的保存自己的成长记录袋，需要教师经常进行督促，给予指导和帮助。

4、数学教学的现实要求进一步增强教学评价功能，具体应加强几方面的工作：

（1）发挥评价的诊断作用，找出学生基础薄弱的原因，找出知识的缺漏点，及时加以补救。

（2）发挥评价的激励作用，调动学生学习的积极性和参与性，树立自信，克服恐惧感，消除厌学情绪。

（3）发挥评价的改进功能，通过评价研究学生在学习过程中不同阶段能力的发展情况，及时调整教学时间，改进教学方法，推动评价向深层次发展。

总之，数学思想的发展，使学科教学从功利主义和人的片面发展中解放出来，树立了以育人、提高个体的整体素质为目标，数学教学的深化推动了评价向深层次发展。作为素质教育的评价体系，应该确立面向全体学生的原则。评价不应局限于形式化的知识体系及数学技能的掌握，而是应起到激励学生的科学兴趣，培养学生的好奇心，促進学生发展。

（作者单位：江苏省南京市金陵汇淳学校）